分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用分析

冷淑芳

摘要：随着新课程的深入，如何有效提高初中生的英语阅读能力成为英语教师的热门话题。作为初中英语教学的重要组成部分，阅读教学可以有效提高初中英语阅读能力。作为综合英语学习的初级阶段，教师必须勇于探索课堂教学的方法。文章结合我国初中英语阅读教学的现状，提出了分层次教学模式的意义，并简要阐述了分层次教学模式在初中英语阅读中的应用。

关键词：分层教学模式；初中英语；应用

初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分。学生可以在英语阅读过程中积累大量词汇，培养英语语言意识，提高英语综合能力。因此，教师应该重视学生在英语阅读和学习中的学习成绩。小学阶段已有一些英语基础知识，但学生的基础知识各不相同，并且随着学习的不同阶段，学生的学习能力也发生了一些变化。教师应注意学生之间的差异，根据自己的才能教授学生，分层次教学的应用可以扩大学生的学习特点，形成鲜明的层次。教师可以在层次教学中实现以学生为中心的教学方式，让学生在现有学习的基础上取得更大的进步，实现一步一步的扎实改进。

一、分层教学模式对于初中英语阅读教学的意义

初中生处于身心发展的重要时期。在此期间，学生受到不同成长环境的影响，因此表现出不同的认知能力和理解能力。因此，全班英语阅读水平不在同一水平上，他们表现出明显的个体差异。教师应该考虑学生的特点，使他们更有效。分层教学将使英语阅读课堂教学更加科学合理。分层教学模式激发学生的阅读动机，调动学生的阅读积极性。在初级英语阅读教学课堂中采用分层教学模式，可以调动学生的阅读兴趣，有效提高阅读能力。分层次阅读教学可以使不同层次的学生发挥最大潜能，逐步缩小全班阅读能力与班级整体优化之间的差距。分层次教学模式有利于增加学生互动的机会，减少学习负担。分层次教学模式可以为初中英语阅读教学课堂创造友好和谐的课堂气氛，使不同层次的学生可以相互提醒、相互帮助、体现学生的主导地位使英语阅读不乏味但有趣。另外，分层次教学模式可以有效缓解初中生英语学习负担，同时也可以逐步培养学生的英语阅读水平。

二、分層教学模式在初中英语阅读中的应用策略

1.结合学情对学生进行科学分组

教师在依托分层教学模式实施英语阅读教学之前，应充分理解和掌握学生的实际学习情况。同时，要加强对学生语言学习实践的有效指导，不仅有利于有效激发学生的英语阅读能力，更好地促进学生积极参与自主研究活动。在阅读教学中落实分层次教学思想，教师要充分尊重学生的个性特征。他们不能简单地根据学生的表现或个别教师的主观偏见对学生进行分类。这些做法很容易让学生发展叛逆心理。同时，很难实现分层次教学的实际发展目标。教师在阅读教学中实施分层教学，可以将教学与学生的学习基本条件和学习兴趣相结合。首先，对于那些阅读能力较强的学生，老师可以帮助他们逐渐发展英语阅读习惯。如果学生学得更多，他们还可以引导学生初步了解除教科书以外的阅读材料。其次，对于一般阅读水平的学生，教师应重点培养学习习惯。他们应该得到认真的指导，帮助这些学生更好地理解教材的阅读内容。他们也应该被赋予学生学习遵循法律的指示，以便学生能够更有效地理解教学的内容。最后，对于课堂表现不好的学生，教师应该给予鼓励，增强他们学习英语的信心，并为学生制定全面、系统、有计划的阅读教学，以帮助他们克服语言学习的障碍，并逐步提高他们对语言学习的理解，最终促进他们的阅读能力得到有效提升。

2.根据学生差异，分层提问

在课堂上，设计不同层次的问题可以提高不同基础层次学生的热情，挖掘并激发学生的学习潜力，让每个学生都能突破自己，在正式上课前，笔者让学生自主预习阅读文章，并分别布置不同的问题，首先是针对第三层基础较差的学生：Which word is strange for you in this passage？让学生在文章中查阅不懂的生词，理解文章大意；针对第二层学生，则要求他们能够初步理解文章，要求他们在阅读过程中思考以下问题：What does the passage talk about？What is the main idea？检查学生对文章大意的理解程度；对于基础强、理解能力好的第一层学生，笔者通常会提问：What do youthink of the main character？Can you retell the story？检查学生对文章的理解程度、是否能够理清文章脉络，培养该层学生的探究能力。通过这样的提问，每个学生都能积极参与到课堂，激发了学生的求知欲并体验到正确回答问题之后的喜悦。不过提问时要根据文章的体裁来制定问题，所有这就需要教师做好课前准备，为每个层次的学生设计有效的预习问题。

3.采取分层评价的评价模式

分层次教学模式不仅适用于课堂教学模式，也适用于初中英语阅读教学的评价模式。评估模型主要包括学生平时阅读的表现、讨论参与者的表现、作业的表现和考试成绩。评价中分层教学模式的具体体现是，对于成绩好的学生，教师应采用最严格的评价体系。例如，阅读水平较高的学生将继续挑战自我，超越自我。对于中等水平的学生，教师应采用更严格的评估体系，指出学生在阅读过程中遇到的问题，同时鼓励他们不断进步。对于学习困难的学生来说，教师只能用激励来教授，指出这些学生阅读的具体方法，并给予耐心指导，不能挫败他们学习的积极性。

三、结束语

综上所述，分层次教学模式在初中英语阅读教学中的应用，不仅能够有效地改善英语阅读和学习的不平衡基础，还能进一步提高初中生的英语阅读和学习能力，全面提升师生之间的友谊。合作学习关系加强了学生的综合英语素养。在实施阅读教学分层次教学的过程中，要严格按照学生的实际阅读能力进行分级，按照自己的才能实施教学，并督促和促进多个层次的学生不断提高阅读能力。

参考文献：

[1]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016.01：140-141

[2]冲爱兰.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2016.03：35