用评价缩短师生间的心理距离

王崇先

【摘 要】 课堂评价作为师生交流的一种有效方式，贯穿于课堂教学活动的始终，对于学生的行为表现，给予即时鼓励、调控和引导，是品德与社会课堂教学不可或缺的一部分。

【关键词】 评价；发展；激励；成长

《道德与法治》是一门综合性较强的德育课。在培养学生掌握生活知识、养成良好习惯和社会文明教育等方面有着重要的作用。随着新课标的提出和教育改革的不断推广，小学道德与法治的教学渐渐脱离单纯的理论讲授，而是通过开展丰富的课堂活动让枯燥的课堂活跃起来，真正做到触及学生心灵、达到德育的目的。

那么，在课堂上我们应怎样来操作才能使课堂评价鲜活有力，才能使学生在短短的几分钟、甚至几秒钟内将老师的评价信息内化为自己的心灵感悟，让课堂真正活跃起来呢？

一、把握好评价的契机，适时评价

实施成功评价的重点在于抓住时机，在学生需要的时候适时地给予。评价时机的适时到位，才能真正起到激励和导向作用。因此，课堂评价的时机应选在学生感到困惑之时，选在思维处于混沌将开之时，选在情感即将升华之时。如何能够比较准确地把握课堂评价时机，笔者认为须重视以下两种情况：

1. “当机立断，随机而变”

新的课程理念认为，课堂不再是完全预设的，而应随机地以学定教。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也认为：“教育的技巧并不在于预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。……