艺术理答，开启思维之门

金冬霞

[摘 要]理答是一门艺术，也是课堂教学的重要手段。在小学数学教学中，教师通过引导性理答、追问性理答、跟进性理答和诱思性理答，可让学生在问题理答中对知识形成更清晰的认识，从而牢固掌握知识，发展自身的数学思维能力。

[关键词]理答;思维;引导性;追问性;跟进性;诱思性

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）23-0068-02

“数学是思维的体操。”培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标，教师在教学过程中为学生开启思维之门十分重要。数学教师在课堂上和学生进行互动交流的最主要方式就是课堂提问和课堂理答。教师开展课堂理答须先全面了解学生的学习情况和知识水平。课堂理答的设计应以能引导学生的思维方向为目标，帮助学生更深层次地思考数学问题，进而推动学生的思维素养高效发展。

一、引导性理答，指明思维方向

虽然教师在课堂上提出的问题都紧紧围绕所学内容，然而，还是会有学生解答错误，甚至不知道该如何解答，这主要是因为学生无法准确把握教师所提的问题，导致思维不清晰，无法形成正确的解题思路。这时，教师要以引导性的理答方式来引领学生的思维方向，通过适时、适当的点拨，让学生在正确的思维路线上行进。

例如，对于“图形的认识”，有教师这样教学：

师：你们从这个动画中发现了什么？

生1：梅花鹿住在一个没有烟囱的房子里。

师（引导性理答）：现在请大家把自己当作梅花鹿，你想给自己的房子装一个什么形状的烟囱呢？……