浅谈高中化学实验教学

张冰

【摘 要】 化学是以实验为基础的自然科学，实验是化学教学重要组成部分，在人教版化学课本必修一、必修二中，验证实验以及实验探究有60多个，在教材中占有很大的比例。高考中，化学试卷总分为100，其中实验分值在30～40分。所以不管从化学学科特点还是从高考发展趋势看，实验教学都有着十分重要的作用。

【关键词】 高中化学；实验教学

一、高中化学实验教学中存在的主要问题

1. 在高中化学教学中，实验教学多为书面式、演示式、想象式的实验，基本为由教师演示实验，学生观察现象，写出反应方程式，得出物质性质或者相关规律。更有些教师为了节省时间多讲习题，减少实验，甚至不做实验，其结果是学生缺乏实践经验，动手能力差。

2. 由于实验教学资源有限，实验设备和一些药品的不完善。学生动手能力差、操作不规范，导致不能确保每一个实验都能顺利完成。杨振宁教授曾经指出：“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲和美国的小孩，主要是没有动手的机会”。

3. 不注重学生的观察能力和表达能力的培养。有些教师在实验中，只注意实验现象的描述，而不引导学生做细致的观察和体会现象下面更深层次的本质，所以学生往往不能完整表达出实验原理、目的和过程。

二、高中化学实验教学策略

在新课程改革与新理念的倡导下，教材中增加了很多学生探究性试验，积极为学生创设学习情境，引导学生提出问题、猜想和假设、设计实验、进行实验、分析论证、评价和交流。学生从实践过程中体会到快乐和大大的参与感，增强了学习的积极性，学生反馈成绩有所提高。我们应该从以下几方面着手：

1. 教师在教学过程中应该设计一个真实的问题情境，产生学习兴趣，使学生通过自己的动手实践，产生探索真知的欲望，加深对知识的理解。如做鱼时常放料酒和醋是因为生成带香味的酯，去除鱼腥味；常用的一次电池能提供电流的原因等。

2. 实验过程中要以学生为主体，这样才能最大限度调动学生学习的积极性和主动性。避免在做演示实验的时候，学生常常只看热闹不动脑筋，例如在钠和水反应的实验中，学生往往只注意到钠四处游动和溶液变红，其它的现象往往忽略。所以需要教师列举一些问题或现象，更好的让学生观察和思考。

3. 教师不仅要做好课本上规定的演示实驗，指导学生做好实验，还要将验证性实验改为探索性试验。例如，让学生自制简易原电池，橙子、西红柿、西瓜、蔬菜等作对比实验，加深对原电池构成条件的理解。在条件允许的情况要尽可能增加一些课外兴趣实验，适时布置一些学生家庭实验，鼓励学生对实验的创新热情。

总之，随着社会的发展，十九大对教育的重视和期望，学生素质和创新能力的培养应放在教学的核心位置。这样就对化学实验教学要求越来越高，教师只有充分发挥实验的作用，让学生从不同的角度和不同的层次来思考问题，学生的创新能力才会不断提高。教师应不断探索和改进化学实验教学方法，使实验成为推开学生动手能力和创新能力的大门的助力。

【参考文献】

[1] 刘博. 浅谈高中化学实验改进的方法策略[J]. 未来英才，2017（9）.

[2] 基础教育教学研究课题组. 高中化学教学指导[M]. 北京：高等教育出版社，2015（3）.