小学数学课堂教学探究

甘晓玲

摘要：教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。教师的教学手段会影响到学生学习的兴趣，因此我们教师在课堂教学上要讲究方法，以提高教学效率。

关键词：课堂教学；教学方法探究

小学数学是学生终身学习数学的基础阶段，这对于以后的数学学习有非常重要的影响。在我们农村小学数学教育中，很多教师教学方法单一，固守自己的教学经验开展教学，这样在很大程度上抑制了学生想象力和创造力。因此，必须改变教师的教学观念和传统的教学方法，通过灵活多样的教学手段激发出学生学习数学求知欲和兴趣，进而提高教学效率。

一、创设开放的教学环境

传统的课堂教学中，学生的行为往往受到严格的限制，在教学的时间里，学生要尽量保持安静，向老师发问和互相讨论的时间很少。在压抑的课堂环境和思想环境下，学生很难有创造性的思维火花，只有民主的课堂氛围才能让学生思维活跃，敢于质疑和勇于提问。因此，教师作为课堂教学的组织者和引导者，要为学生创设良好的学习环境，促进学生的可持续发展。第一，营造民主、和谐的宽松学习氛围。积极、宽松的学习氛围有利于增强学生自信心，从而使学生带着积极情绪参与课堂教学，这在一定程度上调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的求知欲。因此，教师首先要改变自身的教育观念，放下架子，鼓励学生主动提问，对学生提出的问题认真回答，积极引导。对于所有的的提问者，给予表扬和鼓励，肯定学生的学习态度，鼓励他主动求知的行为，从而引导全体同学参与到课堂提问的环节中，激发学生的发散性思维。第二，创造民主、和谐的心理环境。教师要以朋友的身份平等的与学生进行交流，而不是高高在上。面对学生的提问要有耐心，不要随意打断、讥讽、嘲笑学生的提问，同时为学生创造民主、和谐的心理环境，允许学生对不同的言论提出质疑，让学生在课堂教学中能够自由表达自己看法。只有让学生在这种宽松的学习氛围中学习，才能调动学生学习的积极性和主动性，才能使他们成为学习的主人。

二、密切联系实际，充实教材内容

良好的情景能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣。小学数学除了具有高度的抽象性，以及严密的逻辑性以外，还有实际运用广泛的特点。教材的内容贴近生活，让学生感到可亲，可用。在我们的日常生活中，数学是随处可见的。因此，小学数学教学中，教师应当密切的将数学理论连同生活实际相联系，让数学在学生眼中更加具体化，这就要教师从学生的实际出发，把课本中的题目改为贴近学生生活的实际内容，与学生的生活相联系，达到激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如：教学《认识人民币》这个内容，我是创设去商店购物这个情景来教学的，我们可以在教室里模拟一个小商店，摆放一些跟教学有关的物品，让学生充当售货员和顾客进行买卖，让学生身临其境的在购物的过情中认识人民币，这种根据教材内容创设的情景让学生在轻松的氛围中不知不觉就把要学习的内容掌握了。因此，教师要善于挖掘现有教材中的生活素材，将教材中、生活中的相关内容加以整合并灵活运用，有机渗透到小学数学教学中去。实现实际生活与数学知识的有机结合，将调动学生学习数学知识的主观能动性，提高学生对数学知识的理解与掌握能力等，从而提高数学教学的实际效果。

三、运用多媒体教学

随着社会的不断进步，信息技术的不断发展，时代与科技的发展也会在课堂上面表现出来，进而出现了许多促进课堂教学效果的教辅工具，这些教辅工具都在一定程度上面帮助教师们更好地进行知识的讲解。小学阶段的孩子思维活跃，好奇心强，但是在数学学习上立体思维能力较差，多媒体教学手段在小学数学中的运用正好迎合了孩子的这一特点。将学生难以想象理解的问题简单直观的通过设计的动画展现出来，增加了趣味性，提高了学生的感知认识。将抽象知识融合在动画之中，不仅增加了学习的趣味性，而且将复杂知识简单化，有利于学生对概念的理解。电子白板的很多功能在小学阶段的教学也是十分实用的，在小学数学当中，很多的知识都是由图画来进行展示的，电子白板提供了很多画图的辅助工具，利用这些工具，教师们能够在课堂上更快的绘画出课堂教学所需要展示的图形，利用电子白板进行绘图，使得教学更加生动形象，通过图形的直观展示，能够令学生们更加关注课堂的所学内容，更加明白课堂所学的内容。对于教师而言，省下了很多在黑板上面画图或者是摘抄题目的时间，继而使得数学课堂效率得到有效的提高。电子白板，不仅仅是在上课的时候课堂展示的屏幕，更可以利用其网络搜索的功能，对于本堂课的内容，进行延伸性的索引，进而拓宽了学生们的知识面。在这种教学方法下，提高了学生们的学习积极性，对于传统的课堂教学而言是一次飞跃性的进步，使得教学不再受空间与时间的束缚。学生们的知识面得到了拓展，教学的形式也变得丰富多彩起来，最终教学效果也会有明显的提升。因此，我们农村的教师要有与时共进的精神，多学习现代化的教学手段，为教学更好的服务。

四、营造趣味性课堂的教学方法

长期以来，受传统的教学理念和教学方法的影响，学生在课堂中中接受更多的是“教与学”“讲与练”等呆板的教学方法。教师要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，同时，由于学生注意力稳定性较差，面对一些抽象的公式、定义以及单调刻板的计算题时，注意力很容易分散。只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。让游戏走进小学数学的课堂，学生的学习将变得更有趣，更快乐。通过游戏，把孩子的眼球吸引到课堂上来，把注意力长时间地稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果。在小学数学教学过程中，灵活设计一些具体的、活动的教学情境以及具有可操作性的教学游戏，可以激发学生的学习兴趣。同时，教学游戏是对生活和现实知识的模拟与训练，有利于提升学生现实生活中的数学应用能力，对小学生的合作能力、社交能力以及计算能力都有很大的促进作用。因此，游戏的设计要贴近于学生的现状，能够充分发散学生的思维，延伸教学范围，培养其计算能力与审美创新意识。利用教学游戏的互动性、娱乐性等优势，调动学生的学习兴趣，提高学生的探索能力，培养其合作精神与数学意识。经过教学游戏的创新与延伸，原本比较抽象与复杂的数学内容，也会变得更为亲切、簡单，学生爱上数学自然也就水到渠成。

小学数学实践教学是一个漫长的探索过程，我们应当结合小学数学实验教材，在新课标的要求下进行教学，在教学中不断探究课堂教学方法，不断地吸取教训、总结经验，这样才能够让自己的教学能力不断进步。