小议和小学生个别谈话的时机与方式

王素珍

【摘 要】 如何打开学生的心灵窗户，走进学生的内心深处，这是广大教育工作者在不断追求和探索的一门艺术。本文就老师与学生进行个别谈话的时机与方式展开浅议。

【关键词】 小学教育；教师谈话；时机与方式

老师与学生进行个别谈话，是教育学生的重要手段。在担任班主任的十几年中，我深深体会到与学生进行个别谈话一定要注意时机与方式，这样方能对学生的管理起到事半功倍的效果。因此在找学生进行个别谈话时必须做到以下几点：

一、要有计划性和针对性

每学期初制定班主任工作计划时，要把对学生进行个别教育作为不可缺少的一部分，做到每学期对个别学生至少有一次个别谈话。这样才能使全班学生感到老师与学生进行个别谈话是老师正常的经常性的工作，以避免学生因老师找某学生谈话而认为该生出了问题，或者认为老师对学生亲疏有别。同时，每次谈话都要有明确目标，要有针对性，一定要因人而异，不同对象和不同问题要不同对待。

二、要为谈话创造适宜的环境和良好的氛围

不少教师为了保持自身的威信，喜欢凌驾于学生之上单向对学生训话、告诫。这样会导致学生产生抵促情绪，达不到教育的目的。教师在与学生進行个别谈话的时候，一定要把握好自己谈话时候的表情、语气以及周围的环境等诸多因素。

三、要注意谈话时的“火候”

个别谈话要适时，在处理上该“热”就“热”，该“冷”就“冷”，不能含糊。所谓“热”就是有的问题要及时找学生谈话，及时解决问题，以消除不良影响，如对全班有影响的问题，不好的苗头，就要热处理；所谓“冷”就是有些不需要急于解决的问题可以缓一缓，把问题放一放。

四、每次谈话不要拖长时间

与学生交谈，只有在学生愿意时再延长谈话时间，因为小学生的思考能力和注意力都有限。假如拖延谈话时间，会使学生感到烦躁，认为老师说话唠叨，喋喋不休，不仅对谈话失去兴趣，还会对下次谈话产生畏惧、厌烦之感。

五、要动之以情，晓之以理

对学生谈话时，不能简单地指责和粗暴训斥。对学生的行为提意见时，尽量不要以评价、结论的形式提出来，而应用提问的方式。这样的提问可诱发学生去思考问题，引发他们去评价自己，使其进行自我教育，使他们真正认识到自己的缺点和错误。

六、把握距离

教师对学生进行个别谈话，是为了拉近双方的心灵距离，真实了解学生的内心世界，从而因势利导，顺利达成教育目的。因此，教师找学生谈话时，要设法让学生坐得离自己近点，这样才能营造一种促膝谈心的气氛，从而拉近师生间的心理距离。

总之谈话的方式方法有很多，对这个问题的理解也是仁者见仁，智者见智。如何打开学生的心灵窗户，走进学生的内心深处，这是广大教育工作者在不断追求和探索的一门艺术。但是我坚信，只要把握好了谈话的时机与方式，就能成为与小学生成功交谈的好朋友。

【参考文献】

[1] 陆敏. 谈话有艺术，润物细无声：浅谈小学班主任的谈话技巧[J]. 学苑教育，2015（8）.

[2] 徐莉亚，赵晶. 教育谈话的结束技巧[J]. 中小学心理健康教育，2017（12）.