浅谈中学体育教学模式改革的新方法

周飞

摘要：学校体育在素质教育精神的指引下进行改革，提高了学生的身体素质，发展了学生的实践能力和创新能力，培养了学生终身体育的意识和习惯，发展了良好的心理品质，形成了学生健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。同时又提高教师自身的素质。如何在学校体育改革中贯彻素质教育，促进学校全面发展，本文通过文献资料研究方法，对素质教育下学校体育改革进行初步的探讨。

关键词：中学体育；教学模式；素质教育；新方法

提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期教育发展的必然要求。当前学校教育正在全面推进素质教育，积极进行教育改革。作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可替代的作用。如何在学校体育改革中贯彻、实施素质教育，促进学生的全面发展。本文将提高体育教师自身的素质这一课题进行初步的探讨。

体育教师作为学校体育组织者、实施者，自身素质的高低直接影响着学校体育改革的深度和广度。因此，提高教师的自身素质，是贯彻素质教育、进行体育改革的根本保证。

1.提高体育教师的思想品德素质

“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。”教师的语言、仪表、仪态、品格、风度、气质等体现思想品德方面的素质对学生都会产生潜移默化的影响，也直接影响着教育教学的效果。学校体育应让教师接受再教育，要把提高教师自身的思想素质放在首位。要加强政治学习，提高自身修养。要以身作则，为人师表，以身立教，忠于人民的教育事业。 要热爱学生，关心了解学生，尊重学生的人格，维护学生的自尊。

因此，教师的品德素质是人格魅力的体现，是教师影响力的催化剂，是师生双方相互吸引的巨大磁石。

2.提高體育教师自身的业务水平

学校体育的体现者是教师，体育教学中学生直接感知对象是教师，教师自身业务水平的高低对学生的发展有着直接的影响。

体育教师要通过学习本专业知识技能、教育学心理学理论和其它书籍理论，以提高自身的理论素养。体育教师要多练基本功，特别是组织能力，队列队形调动，示范动作，运动技能水平等方面的内容以扎实自己的教学功底。体育教师还要实践摸索，学会善于教育学生，在教学上有“妙招”，使自己的教育教学处于“常教常新”的状态中。让学生经常保持学习的兴趣和热情，以提高教育教学能力。

3.体育教师要注重科研能力的培养

一个教师，不仅仅以教书作为职业，作为谋生的手段，必须有自己的教育理想。有了理想才有思想，才有理念，才会有动力，也才能有所作为。体育教师要实现自己的教育理想，要在教育教学实践中，不断反思、总结、研究，并结合教育教学实际撰写论文，撰写学术著作，培养并提升自己的科研能力，促进个人的专业化成长。

学校体育面向全体学生，这既是学校体育的根本方向，也是素质教育的基本要求。因此，必须重视对学生现状的研究，认真贯彻因材施教，加强引导、区别对待，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异，适度地分层教学，满足不同层次学生的心理和生活的需求，激发学生学习体育的兴趣，以提高教学效果。

多数学生的体育水平是开展学校体育工作的基本依据。学校教育必须要面向全体学生，首先要抓住多数，这是毫无疑问的。所谓“多数”就是指处于中间状态的约占70%左右的学生群体。大多数学生的体育水平是我们制定体育教学目标与标准、选择教学内容与方法、确定联系难度与要求，以及安排教学进度与组织教学的基本依据。同时也是我们开展学校各项体育活动的基点。

然而，面向多数学生，不等于面向全体学生。“抓多数”决不能“丢两头”，决不能忽视少数体育尖子的发展与少数体育潜能生的提高。实施素质教育之所以坚持面向全体学生就是要尊重每一个学生的主体价值，承认学生的个体差异，维护每一个学生学习和发展的权利，使他们每一个人都能够在自己原有的基础上学有所得，学有所成。

4.结论与建议

发展素质教育已是新新形势下教育发展的必然要求，学校体育有必要在素质教育精神的指引下进行改革。学校体育改革要转变教育者的思想观念，不断提高自身素质，面向全体学生，全面发展学生素质，唤醒并激发学生的主体意识，建立科学合理的评价体系，为学生的终身体育和健康发展服务。

学校体育改革具体还涉及到策略、方法、措施等操作性的问题，如教师的专业化培养、体育课程的开发、评价体系的建立以及教学方法、措施的改变等等。这些都需要教育工作者尤其是体育教师通过不断的努力，深刻领会素质教育精神，转变观念，在实践中不断探索创新，不断反思总结，建立科学合理的学校体育改革机制，以符合素质教育发展的需要，把受教育者培养成适应现代化建设需要的人才。

参考文献：

[1]国家教育委员会.关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见[S].1997.

[2]国家教育部.九年义务教育与普通高级中学《体育与健康课程标准》[S].2002.