小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

董茂清

摘要：阅读能力是综合素质中的重点内容，也是学生实现终身学习的重要基础。在新课程改革背景下，开展小学语文教学，教师应当扭转传统落后的教学思路和方式，将重点对象关注在学生综合素质以及终身素养的培育上。在新课程背景下进行小学语文教学，教师应当有效提高学生的阅读水平，引导学生掌握阅读技巧，能够帮助学生打下夯实的学习基础。本文在此背景下，简要分析小学语文教学中应如何提高学生的阅读理解能力，并提出相应的解决策略，希冀促使学生全方位发展。

关键词：新课程标准；小学语文；阅读能力；创新教学

引言：

小学语文教学的目的在于使学生能够深入了解我国传统文化，为学生日后的学习打下夯实的基础。小学阶段学生形象思维发展的重要阶段，由于小学生的心灵空间较为广阔，亦容易发挥创造性潜能，教师是阅读活动的引导者和组织者，教师应当引导学生正确的进行语文阅读，使学生感受文本教材中蕴藏的精神美和意境美、想象美与情趣美，能够形成以学生发展为中心的教育性课堂。语文是小学语文教学中的重点也是难点，培养学生的阅读能力，有助于提高学生的语言表达能力和写作水平，从而提高小学生语文综合素养。

一、运用兴趣引导，营造良好的教学情境

兴趣有助于激发学生的知识探究欲望，也是学生进行自主学习的动力源泉，在小学语文教学过程中，教师应当结合学生的年龄特征以及实际爱好、能力水平与知识经验、认知规律等众多元素，抓住学生学习思维中的焦点，采用多元化的途径，创设与文本教学相关的情境，使学生感受到语文阅读是那么真实，那么新奇，从而激发学生的阅读兴趣，增强情感体验。

教师可以应用实物指导学生展开细致的观察，从而加深对文本内容的理解和认知。对于涉及山川日月和花鸟鱼虫等教学内容，教师可以带领学生深入自然中，增强学生的观察能力，也丰富学生的体验认知，有助于学生开拓视野，增长知识。新课程标准下，学生是课堂上的主人，教师的作用是引导和帮助，教师可以选用绘声绘色的语言，加强课堂渲染，有助于提高学生的语文阅读兴趣。教师应当结合文本内容，在应用多媒体展示相关的图片或视频，然后引导学生进行细致描绘，学生也会仿照教师生动的语言展开描述，从而提高学生的语言表达能力。

二、突出学生的阅读主体地位，培养学生养成良好的阅读习惯

新课程标准中明确提出，学生是课堂上的主人。教师开展语文教学，应当树立以学生为中心的教学理念，创新课堂教学方式，着重培养学生的阅读独立性与自主性，引导学生在，阅读中自行的发现和构建文本。通过阅读提高阅读水平和见解能力。在具体教学中，教师应当与学生构建平等民主，和谐的师生关系，能够给予学生心理空间上的自由和安全，充分确定学生的阅读主体地位，才能够引导学生进行思维创新发展。授人以鱼，不如授人以渔。要想提高学生的阅读水平，最重要的是使学生养成良好的阅读习惯。阅读习惯是学生掌握知识，陶冶性情，培养阅读能力的重要途径，由于小学生处于学习的初级階段，良好的阅读习惯能够使学生受益终身。教师应当结合新课程标准要求，采用多元化的途径，带动学生展开识字阅读，由于小学阶段学生遇到的字是有限的，不认识的字，难免会对文本内容理解产生一定的阻碍，也会大大降低阅读效果和兴趣。在此种情况下，教师应当正确认识小学生的年龄特征以及认知规律，培养学生正确使用字典与词典等工具书，提高学生的阅读水平。养成良好的阅读习惯，也应当加强课上课下的有效融合，只靠课本上文章素材的积累是远远不足的，必须经过大量的课外阅读，丰富学生的视野，提高阅读能力。例如：学习《琥珀》、《大自然的秘密》这类文章时，教师可以推荐学生阅读《10万个为什么》，然后引导学生以小组的形式探讨交流，或者是做好阅读笔记，通过阅读优秀作品，学生能够开拓视野，提高阅读能力。

三、优化教学方式，提高学生独立阅读水平

汉语是我国母语小学语文教学教师，应当引导学生正确认识汉语学习的重要性，在教学过程中能够巧妙应用教学方法，提高学生的汉语学习兴趣。采用朗读与默读、苗族混合毒等多元化方式，切实提高学生的阅读兴趣。在语文教学中，通过熟读与背诵，使书面语言转化为学生自身的语言，帮助学生打下夯实的写作水平。所以在阅读教学中，教师应当充分重视诵读练习。通过诵读，学生能够在教师的引导下深入文本中，经过一段时间的练习，便会达到朱熹说的“豁然贯通”的诵读效果，学生能够了解文本思想，脑中堆积的材料也能够活泛的使用。教师应当引导学生在阅读时，做好举一反三，理解词语的基础上，逐步了解文本思想和内涵。所以教师在备课时，应当将指导阅读方法作为重要的教学目的写进教案设计中，并且罗列出具体的实施步骤，在语文阅读教学时，将教学方法渗透其中，引导学生根据粗读和精读得到的经验，进行思考和探究，通过加强文本阅读的反复练习，引导学生正确认识并且掌握阅读中的技巧与规律。

结束语：

综上所述，我们能够看出，在新课程标准下开展小学语文阅读教学，教师应当充分重视学生的课堂主体地位，能够创新课堂教学内容，通过优化教学模式，采用多元化的引导方式，提高学生的语文阅读兴趣。在教学过程中，教师树立以学生为中心的教学观念，紧密结合新课程标准要求，对学生展开有效的引导和帮助，使学生深入文本之中，加强细致观察和语言表达，从而提高学生的语文综合素养。

参考文献

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