谈谈解析初中道德与法治试题的方法

李开武

摘要：参阅道德与法治解题书籍和资料、或与同仁们交流研讨，其精辟深刻的见解和独到的分析都非常值得学习和借鉴。感悟于心，体会于笔，本论文联系我学到的一些解题方法和技巧，结合我在教学工作、教研交流活动中的经验，对解析道德与法治试题的方法作些粗浅分析，愿能与老师和同学们一起探讨。

關键词：解析；道德与法治试题；方法

多年来，我省道德与法治学科考试一直坚持考查基础知识和基本技能为主，但考试形式经历了“闭卷”到“开卷”再到“闭卷”的改革历程，试卷结构和考试内容也有较大变化。教学改革如火如荼，新形势下，如何适应改革？灵活掌握解析道德与法治试题的方法，是有效提高应试能力和成绩的关键，应予关注和探究。

一、让“读题”成为习惯，备战“审题”关

近几年来，我省道德与法治试题一直能保持“大稳定，小调整”格局。题型较稳定，难易适中，时代性、开放性较强。主、客观题各占50分，试卷大概6—8页，4000字左右。学生要在90分钟内完成解题任务，审题是非常关键的。常言道：“多读心中有本”。我认为审题的第一步就是要训练学生的“读题”技能。那么，怎样灵活读题呢？

1. 浏览式阅读。快速浏览阅读利于保障时间，减少纰漏，是一项必须的工作。借此机会，可以对试题的难易程度、题型、题量、知识考查范围等进行全局梳理，查看试卷有无缺漏，弄清考试时间、分值、答题要求等情况。

2. 精细式阅读。此方法是解题的实质性阶段，是获取分数的关键，大致可以两步推进：（1）发散式精读，多适用于解析客观题。例如试题：美好的青春我们要（ ）A、及时行乐而不虚度年华；B、认识自我悦纳自己的一切；C、消除内心矛盾健康成长；D、生理和心理的协调发展。看似简单的四个备选答案，却涵盖了七年级道德与法治下册第一、二课的内容。其中A答案，不虚度年华意为勤奋刻苦、积极进取等等，而及时行乐与之违背；B答案，“一切”包含了好坏、对错；C答案，内心矛盾可以调适、调控却消除不了，故选D。这类试题考查的知识点涵盖面广泛，有一定难度。但解读时从多角度，多方位进行，运用排除法对备选答案逐一推敲，找出“陷阱”，正确率也是极高的。（2）定位式精读，多适用于解析主观题。例如试题：材料一：2000年，我国迈入了小康社会的门槛，也就是说刚刚“达标”，我国的人均收入水平还不高。材料二：我国目前达到的小康主要是从经济方面看，侧重于物质文明，对精神文明，生态环境和可持续发展等方面关注不够。材料三：2000年年末，我国初步达到小康水平的人口为75℅。城市与农村之间、东部与西部之间、不同收入群体之间的发展水平存在较大差距。

①上述三则材料共同说明了什么？（2分）

②上述三则材料分别说明了什么？ （6分）

此类考题，只要能定位在“共同说明”和“分别说明”这类关键字词上分析，找出试题的共性和个性特点后再下笔答题，就能理清思路，分清层次，形成正确、全面的观点，终是不会丢分的了。

3. 检视式阅读。微小失误、松懈都可能造成疏漏。试题做完后，要养成反复检视试卷的好习惯，避免粗心大意，减少失误，切忌提前交卷或趴在桌子上睡觉，确保成绩稳定。

4. 规矩式阅读。“无规矩不成方圆”。上述三种读题方式，都要在默读的前提下进行。自觉维护考场秩序，保持安静，独立完成为检测，也是考场的规则要求。

“题读百遍，其义自见”。通过读题，学生对试卷有了清楚的认识了解，解题思路清晰，自然能取得好成绩。

二、借助“议题”动力，进行试卷分析

这种方法一般适用在平时检测的“月考、半期考、期末考”。考试结束，不能简单看看分数，对对答案就完了。每位同学必须充分发挥主观能动性，积极发表看法。“独学而无友，则孤陋寡闻”，通过议题，创造了学生合作学习的机会，达到了相互学习、相互促进、共同提高的目的。“议题”可采用以下方式：

1. 评议。通过同学互评，从试卷清洁度、答题规范性、逻辑推理能力、层次感等方面出发，评选出小组成员中最好的一份试卷做样本。

2. 讲议。比对样本试卷，学生分别总结出自己解答中最满意的试题和存在不足、需要改进的试题。

3. 争议。抓住解题时存在的问题，提出自己解题时的疑问或新见解。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学生们团结协作，亲身参与，通过“议题”环节进行试卷分析，充分调动起积极性，激发了创新能力，记忆深刻，能收到事半功倍的效果，成绩自然得以提高。

三、搭建“展题”舞台，展示学生试卷

成功的体验是一种巨大的动力。充分利用教学设施，通过投影或在“学习园地”、小黑板上为学生提供一个“小舞台”，把最满意的试卷展示出来，体验成功的乐趣。“三人行，必有我师焉”。借用身边“榜样”的力量，达到“以此卷为鉴，取长补短”的目的，学生得到鼓舞，学习兴趣明显提高，成绩随之提升。

四、用“点题”总结，分析试题得失

这一方法主要由教师完成，也可以由学生完成。“事有轻重缓急，题有详略繁简”，针对议论的结果，肯定考生答题中的得，找出考生答题中的失，完成试卷的总体评价。那么，如何“点题”呢？

1. 略点。对于学生考试正确率较高、直观简单的试题略点；

2. 详点。对于学生错得多的题，有争议的题，能力要求较高、综合性较强的题，学生有质疑的题要详点。

“知己知彼，百战不殆”。通过点题，使学生对自己的解题情况有了更客观、更清楚的认识，得到了有益的启发，总结经验，吸取教训，取长补短，成绩自然提升。

五、以“练题”巩固，强化对试题的记忆

“功夫不负有心人”。学生解题中存在欠缺或失误的试题，要再次筛选同类型试题进行针对性训练和比对。适度控制题量，精心选择试题，做到有的放矢，相关知识得到巩固，重点、难点问题才会有突破。

在几年的教学实践中，我对道德与法治试题的解析方法不断总结，灵活创新，继续推行，并取得了优异的成绩。俗话说，“不管是白猫、黑猫，能抓到耗子的就是好猫”。解析道德与法治试题也是如此，“解题有法，但无定法，只要是好方法就行”。

总之，解析道德与法治试题的方法，不求苟同，但切忌流于“发卷—做题—报分数—对答案”的形式。把灵活机动的解析技巧教给学生，让学生真正成为实践和创新的求知者，学习效果自然出得来。

参考文献：

[1]李黎明， 杨必俊.《现代中小学幼儿教师实用教学方法》.云南民族出版社.2005年.

[2]刘大春，熊生贵，刘益民.《评好课、新理念、新方法》.天津教育出版社.2010年.

[3]张发生.建构“读议展点练”教学模式，打造快乐高效课堂.漯河二中教学模式.2010年.