微课在初中信息技术教学中的应用

赵虎

摘要：随着我国教育技术与教育方法的不断发展，微课作为一种全新的教学形式渗透进教学活动中。特别是在初中信息技术教学课堂上，在初中信息技术教学中引入微课不仅可以显著提高学生对于信息技术课程的学习兴趣，而且可以充分保证课堂的正常进行，从而大大提高学生的学习效率。

关键词：微课；初中信息技术；应用

初中阶段对于学生的学习生涯来说非常重要，信息技术也是学生未来发展的基础，因此，作为信息技术教师必须采取一定的措施来提高学生学习的兴趣，并提高学生的学习效率。在信息技术课程学习过程中，课堂效果是一个不容忽视的关键环节，而将微课的形式引用到初中信息技术教学中不仅可以提高学生的学习效率，而且可以为学生未来的学习打好基础。本文就微课在初中信息技术教学中尝试与思考进行分析。

一、微课教学的概念阐述

微课在课堂教学中以视频教学为基础，在课堂上将教师围绕某一个知识点开展的教育教学活动记录下来。微课的制作方式与现代信息技术有着非常密切的联系。因此，在初中信心技术课堂教学上有深厚的理论基础。微课作为一种新型媒体和教育教学模式，已经成为互联网时代教学的常态，一改传统的教育教学模式，教师不再拘泥于“填鸭式”的教育，改变以往教师教，学生学的教学模式，课堂教学更加灵活。学生可以借助微课的形式预习课本内容，一些一次看不懂的问题可以在视频上多看几遍，在课堂上，就主要解决在预习中发展不能解决的难点问题。在新课程理念的推动之下，小组合作教学的方式，小组合作探究能够真正促进的初中信息技术教学模式的优化转变。

二、微课在初中信息技术教学中的应用

（一）做好课前预习

初中信息技术教学中课前预习是非常关键的缓解，学生在课下的预习情况也能够反应在实际的课堂上，对课堂教学效果有着直接的决定性作用。学生如果能够在课前做好预习，对要学习的内容做部分了解，发现预习中的难点和重点，在学习的时候就有的放矢，重点关注教师教学的重点和自己遇到的难点问题。从而大大提高学生的听课效率。但是在传统的信息技术教学中，教师通常采用让学生自主预习的方式，在上课的时候也并没有对学生的预习情况做相关的检查，因此这种预习方式不能收到良好的效果。随着微课形式引入到信息技术教学中，教师可以在下一章节学习之前，把章节的重点编制成微视频的形式，学生只需要在课下观看视频就可以知道预习的重点，从而提高学生的预习效果。比如在学习《图片处理的基本方法》这一课程中，学生学习的重点是合成、裁剪和调整图片，难点是正确选择图片处理的工具。笔者在实际的教学中，根据学习目标将学生需要预习的内容制作成微视频，通过视频的形式为学生介绍图片处理工具，对图片进行调整和抠图等等。学生通过微视频进行课前预习，从而对图片处理有一个大致的了解。

（二）提高课堂效率

学生通过课前预习对大致要学习的内容有一个了解，课上教师可以检查预习，比如引导学生通过小组讨论的方式激发学生学习的积极性，提高课堂教学效率和学生的学习效率。传统的初中信息技术教学模式教师事先演示，学生才能练习，学生并不能完全记住教师的操作步骤，因此一些学生并不能有效完成教学任务，在课下花费的时间就变得多了起来。对于这一部分学生来说，课堂的学习效率自然会下降。当下，微课在初中信息技术教学中的应用，学生可以通过观看微视频的形式进行操作联系，一些不懂的问题可以反复回来多看几遍，多联系几遍。自然对于学习程度较慢的学生就可以在规定的时间之内完成教师布置的教学任务。微课视频能够激发学生学习热情，培养学生独立自主解决问题的能力。比如在教学同学们制作《最大值，最小值函数》这一章节内容的时候，这个章节的重点和难点就是引导学生学会制作Excel表格，通过小组合作讨论的方式，学生自主解答这两个问题：其一什么时候使用最大函数值最合适；其二什么时候使用最小函数值最合适。通过微课的形式将课堂学习的重点和难点呈现出来。我们可以看出，信息技术教学中应用微课对于学生将要学习的内容，教师可以实现进行简单的树立，再抛砖引玉，各个小组自主解答问题，让学生互相讨论，再派出小组代表汇报发言，最大程度地提高每一个学生学习的效率。

（三）加深课后巩固

微课同样可以运用到课后巩固上，教师以微课的形式设计出操作解析及创新任务，用于学生对知识的巩固和创新练习。如，《制作FLASH动画—月有阴晴圆缺》的教學，我只做了“动画补间”操作的任务视频，视频中要求学生在熟悉任务练习后，要设计创新作品。学生在家完成后，按要求将作品打包上传到“群空间”，这为学习兴趣较浓的学生提供了一个非常好的创作平台，在群空间学生对作品可以相互浏览、评价、讨论。教师在学生评价、讨论中做好指导、引导。在讨论中学生加深了对知识的理解和记忆。

三、结语

综上所述，随着新课程理念改革的不断深入，初中信息技术教学在面对新课程改革的基础上，应该考虑如何将微课引入到初中信息技术教学中，如何利用微课提高学生的学习效率和课堂教学效果。微课使得传统的初中信息教学模式发生了转变，但是在使用的时候应该注意并不是所有的课程教学都适用微课，教师在教学的时候应该注意选择适合微课引入课程才使用微课，从而达到提高教学质量的目的，最大限度发挥微课在初中信息技术教学中的作用和优势。

参考文献：

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[4]王竹立.微课勿重走“课内整合”老路——对微课应用的再思考[J].远程教育杂志，2014，32（05）：34-40.

陕西省优秀教学能手工作站课题《微课在数学教学中的应用策略研究》（GZZ2017017）