小学道德与法治：一场未来公民核心素养培养的教学变革

文翔

【摘要】指向学生核心素养提升的小学道德与法治课堂，应以培养适应社会发展需要的合格公民为明确目标，从学生的现实生活入手，对小学生进行未来公民素养的养成教育。当前的道德与法治学科的教学，应该从关注“怎样教”走向“如何学”，从“强调结论”走向“能力提升与方法习得”，从了解“是什么”走向“能做什么”，凸显学生的“自主发展”“学习过程”与“生活提升”，促进学生核心素养的习得与提升。

【关键词】小学 道德与法治 核心素养 教学改革

一、注重自主发展，从关注“怎样教”走向“如何学”

1.将单向的师生问答引向系统问题导向下的自主思考

以《我们来寻根》一课为例，为了让学生了解祖先们的生活，教者播放了视频，祖先们在山洞里躲避风雨，采摘果实，集体狩猎以求生存……为了引发学生思考，教师设计了一系列问题：原始人类住在哪里？穿的是什么呢？……很明显，一问一答的方式无助于学生的自主发展。如何改变？将师生问答引向系统问题导向下的自主思考，引领学生进入更多的合作探究、自主生成的状态。

例如，课例中，教师可以在视频播放前，将这些小问题整合成一个大问题：我们的祖先为了生存付出了哪些努力？建议从衣食住行等方面来思考。学生从不同角度进行观察、思考，从而展现出不同的思维水平，获得解决问题的核心素养。

2.将被动的接受式学习引向主动的自主式探究

为了让学生能够身心入境地体味社会生活的变化，教师较为常见的做法是将生活视频、音频、图片等，通过多媒体展示播放。