巧妙赞赏之下，习作其乐无穷

光娟

身边的学生，一提到作文，往往都是愁眉不展，好像世界上最难的事情便是写作文；而身边的语文老师，一提到批改学生作文，也是个个都大喊头痛，似乎批阅作文便是教学工作中的一只拦路虎。

而事实上，学生为了写好作文，總是费尽心思、绞尽脑汁；而语文老师，为了引导孩子们提升写作能力，或精心准备活动，或细致指导写法，或详尽批阅习作，但是结果却总不尽如人意。结合盛行的赏识教育，我开始思考：都说好孩子是夸出来的，那好作文能不能夸出来呢？

在一次周记中，班上非常爱吃面条的小智写了一篇《我有一个“魔术肚”》的短文：

我有一个能变“魔术”的肚子。

这个会变“魔术”的肚子最爱吃的是面条。只要一闻到香喷喷的面条，“魔术肚”就变得特别大，装下一大碗都不成问题。

可是，一看到蔬菜，“魔术肚”就变小了，变得只能装下一丁点儿。

奶奶说我的肚子上一定有一根松紧带，可我怎么找也找不到这根松紧带。这到底是怎么回事呢？

整篇文章就只有短短一百来字，但却以奇妙的想象和风趣的文字描写出小作者偏爱面食的特点。当时，我大为赞赏地说：“小智的作文真是让人想象不到，太妙了！读着读着，就想笑，真是越读越有味，好棒！”老师由衷的赞赏，不仅让小作者激情高昂，而且感染了其余的孩子，喜悦和兴奋洋溢着课堂。

作文教学的课堂上能发现的亮点毕竟是少数，更多的亮点，自然是隐藏在对孩子们作文的批注之中！

每次批阅作文，就是我一次难忘的“淘宝”历程。……