小学数学“引出—分析—解决—应用”教学模式研究

陈超英

【摘要】在我国全面倡导发展素质教育背景下，数学作为小学课程教育中的重要组成部分，对培养学生数学思维和数学能力具有十分重要的作用。在实际教学中，老师也在不断转变数学教学观念和运用新的教学方法，也取得一定的教学效果。其中尤其是将“引出—分析—解决—应用”数学模式应用到实际教学中，可以更近一步的提高数学课堂教学质量。

【关键词】小学数学 教学模式 情境导入 自主思考 合作交流一、运用情景导入，引出问题

老师在开展数学教学时，借助于有趣的数学课堂情境，不仅可以吸引学生注意力，还能够营造一个轻松、愉快的教学氛围，学生也能够在有趣的数学情境中汲取到新的数学知识点，在这过程中学生的思维也能够得到拓展。为达到这一效果，就需要老师结合小学生学习特点，选择与小学生相契合的素材进行备课，进而创设出学生较为熟悉的生活情景，使得学生深入到其中，并且快速的进入学习状态，在吸取经验和锻炼学生能力的基础上，也能够针对老师提出的问题进行思考和探究。数学课堂情境导入的时间应当控制在5～10分钟以内，以达到快速吸引学生注意力的目的。如在对小学数学中圆的周长进行讲解时，老师就可以借助于学生经常玩的小汽车作为课堂情景导入工具，让两个汽车车轮大小不一致的车轮转动一周，并让学生思考：哪一辆汽车行驶的路途最远？原因是什么？大多数学生在平时玩耍的过程中很少会将注意力放在车轮上，通过设置的这一情境就能够快速的抓住学生的眼球，在进行思考之后，学生一致认为车轮大的汽车行驶的路途最远。……