小学数学教学提问策略初探

姚爱芳

【摘要】数学学科逻辑严密、思维深入的特点对课堂提出了多重要求，而提问是辅助教学最有效的方式之一，因此探索更好的提问策略值得教师们关注和研究。结合教学经验，对小学数学教学中的提问策略进行了初步的探究。

【关键词】数学教学 提问策略 趣味 启发 层次 鼓励提问是贯穿课堂的线索，也是课堂的助推器，同时更是师生互动最直接、最普遍的方式。对于对思维能力要求较高的数学学科来讲，提问策略亟待教师们研究。现阶段的小学数学课堂，许多学生容易丧失兴趣和热情；有的课堂还留有“满堂灌”的陈旧痕迹，致使学生停留在“被动学习”的层面上；有的教师只顾自己讲课，而不重视对学生潜力的发掘，这也导致学生不能将知识活学活用；同时，数学科目的难度较大，需要让学生在课堂上不断获得自信和鼓励。针对上述现状，教师应发挥主观能动作用来研究更加有效的提问方式。

一、趣味性提问，引发热情

针对学生对数学热情不够的问题，在课堂上展现数学的趣味性是一种不错的解决方案。好的开始是成功的一半，教师可以以趣味性的提问方式作为课堂的开头，在上课的起始阶段就吸引到学生们的注意。

比如，“可能性”这一课的主要内容是让学生体验事情发生的等可能性，并且会用“可能”和“不可能”来正确地描述事件发生的可能性。备课阶段我先试着寻找学生们可能感兴趣的事物，然后据此在课堂的开头设置了两个有趣的问题。……