关于幼师的职业价值观探讨

李河江

【摘要】职业价值观是人们对所需社会职业的评价，良好的职业价值观对于幼师而言至关重要，在人生价值观中占据着重要位置。从哲学角度来说，职业价值观属于人格范畴，对职业选择起到一定作用。幼师作为一个特殊的群体，对幼教事业的发展起到有力的推动作用。对幼师职业价值观进行分析探讨。

【关键词】幼师 职业价值观 分析职业价值观不仅是自身职业价值取向的体现，同时也是自身职业尺度与准则的表现。笔者将分别从，幼师生从业动机分析、幼师职业价值观现状及特征、培养幼师职业价值观的有效对策，三个方面来阐述。

一、幼师生从业动机及师德问题分析

大部分幼师生在进校前边有了舞蹈、音乐基础，并对幼儿表现出较大兴趣。这类学生不仅学习基础好，其学习动机更加明显，但这类幼师生在学习过程中缺乏对职业价值的全面理解。另外，有部分幼师生对幼师行业前景抱有较大希望，从事幼师行业可为今后的工作奠定基础。这类学生具有较强的职业动机，但其专业技能有所缺乏，对今后的就业期望值不高，最终使其无法形成良好的职业价值观。

幼师师德出现问题有两方面原因：第一，幼师没有对师德重要性形成重要的认识，因此中学学校要采取措施让幼师意识到师德在教育育人中发挥的作用，同时还应强化幼师的价值意识，要求将师德落实于实践，不仅要注重学生成绩的提升，还应帮助学生树立良好的思想观念。第二，中学学校并不重视师德的建设和培养。在这种情况下，幼师难以自觉深入师德意识。所以，要从多方面着力培养幼师的师德，制定相关的策略，除了要关注教学质量，还应重视师德的考核，这样才能够促进幼师自身以及学校的可持续发展。

二、幼师职业价值观现状及特征

综上笔者对幼师生从业动机进行了分析，就目前来看，幼师职业价值观呈现出双元化特征，并呈现出就业期望值过高的趋势，职业评价则向具体化、现实化发展。

（一）幼师职业价值观呈现出双元化特征

对于幼师而言职业动机显得尤为重要，同时也是职业选择的主要动力。经调查发现，幼师职业动机包括：幼儿园在大城市、福利好、收入高、专业对口、与自身兴趣爱好一致、人际关系协调、可提供继续教育机会、晋升机会多、出国机会多、能为幼师事业做贡献等，从职业动机不难看出，幼师职业价值观逐渐朝着经济收入与自身发展多元化趋势发展，从而更好地满足幼师自身需求。

在诸多动机中发现，幼儿园在大城市成为最重要的学习动机，由此发现，学生对大城市生活十分渴望，这是由于大部分幼师都来自农村家庭。另外社会贡献职业动机则排在了靠后位置，由此说明幼师受拜金主义思想影响，已逐渐失去了奉献精神。

（二）职业理想呈现出就业期望值过高的趋势

所谓职业理想是指人们对所从事的职业设想，是人们在复杂的社会中为自己设定的奋斗目标。据相关调查，大部分幼师生能在南京、徐州、镇江等城市找工作，据此不难看出幼师生对工作地点、待遇等有着较高要求，且部分幼师生存在“天之骄子”相关理念，学生未看到幼教行业激励的市场竞争。据调查发现，在职业设想中，74.9%学生会选择福利待遇好的单位，而40.2%学生则希望幼儿园在大城市；76.3%学生则希望在公里幼兒园就职，数据显示幼师学生呈现出就业期望值过高的趋势。大部分幼师生在职业选择中存在挑肥拣瘦的现象，对自身竞争力缺乏有效思考，理想化严重，对就业产生直接影响。

（三）幼师职业评价则向具体化、现实化发展

所占职业评价是指人们依据自身价值观，对各职业的优劣、好坏及重要性进行了分析与判断，职业评价的实施不仅会对人们选择职业造成影响，同时也会为影响到人们对工作的态度。

随着时代的发展，幼师学生职业判断标准逐渐从理想化朝务实主义发展，个性与功利逐渐成为幼师职业价值判断的主导。据相关调查发现，74.9%人选择福利好收入高作为职业选择第一标准，由此发现，大部分幼师对利益的考虑更加理性，与以往相比，职业社会地位与社会声望重要性逐渐降低。

三、培养幼师职业价值观的有效对策

（一）将学校自身教育作用发挥出来

为充分体现幼师职业价值观，学校应发挥自身教育作用，因为又是在入学时年龄较小，对职业抱有较大的期望。其职业价值观通常是在学校阶段形成的，据此，学校应加强对幼师学生的职业道德教育。据调查发现，大部分幼师生选择幼师职业并非是自愿，更谈不上是高尚的职业道德了。幼师生在职业的选择上应正确对待，抛弃功利主义，正确看待晋升机会、发展前景、工作条件等，不可置集体利益于不顾。

（二）强化职业理想教育

经上述数据调查发现，幼师生职业理想化过高，这也导致许多毕业生对自身实力缺乏全面了解，更无法兼顾就业形势与政策，最终导致低不成高不就等局面的产生。据此，学校应加大职业理想教育力度，鼓励学生树立良好的奋斗目标，形成奉献主义。此外，还应对学生的就业观念进行更新，对幼师行业的竞争趋势加以明确，让学生以一名普通劳动者的心态去择业，学校通过职业理想教育的实施，使幼师学生认识到职业选择不应好高骛远，应该脚踏实地。

（三）开展职业价值取向教育

应对学生职业价值取向教育进行开展。所谓职业价值取向是指人们在择业中是以社会为主题，还是以自我为主题的问题，它会涉及到人们如何看待职业地位，这也是职业价值观教育的重要组成内容。学校在职业价值取向教育中，应该坚持正确的职业地位观，职业待遇观念及职业苦乐观与学生思想结合起来，开展爱国主义为核心的价值观教育并引导学生形成正确的价值取向，对学生正确价值取向的确立起到一定帮助。值得注意的是，学校应对职业价值取向所表现的具体化与现实特征加以重视，了解这是时代发展的必然结果，在实际教育中应顺应时代发展趋势，在倡导人应为社会贡献的同时，也应对自身利益的追求，教育肯定正确引导学生的思想意识。

另外，在选择就业过程中，切忌眼高手低，最重要的是需要正确的评估自己的能力，努力选择自己喜欢的职业，在社会工作当中锻炼与成长。最后，高职院校学生需要树立正确的就业意识与职业挂念，随着我国高校学生的增加，社会就业的竞争压力越来越大，而对于热门行业的竞争更是逐年加大，而对于一些潜力行业却无人问津，因此高职院校学生如果自己专业技能与潜力行业匹配，需要大胆就业。

（四）加强校园文化建设力度

校园文化是一种潜在的教育力量，对学生道德水平，思想感情，产生着一定影响。首先，在校园文化建设中应对学校管理制度不断完善，对于学校环境进行创设，营造一种活泼的文化氛围，将校园文化的时代特色体现出来；其次，还应对校园人文环境加以建设，在校园内张贴名人名言，开展人文活动都可营造出良好的人文环境，对学生良好的道德修养形成起到促进作用。与此同时，学校还应对校园的舆论环境下也完善，可通过手超报校会校园小报等形式来对学生的价值观，人生观，世界观进行引导，从而形成具有凝聚力的校园精神。

（五）加大家庭教育力度

家庭文化背景的决定因素大多是来自于学生父母的文化程度以及所从事的职业。而家庭文化背景的影响对学生属于一种潜移默化的熏陶。不仅对学生的为人处世习惯有着较大的影响，更重要的是影响着学生的思维方式。其实这种文化背景的影响往往比物质背景的影响更为重要。

为树立学生正确的职业价值观，家庭教育也可起到一定引导作用。家庭作为学生成长的首要环境，家庭对职业的认同会影响着学生今后的择业观。部分父母应对子女的期望过高，导致学生在职业选择中以个人利益为主，致使学生普遍缺乏社会贡献意识。且大部分幼师生，是来自农村家庭家长学历较低对学生的关心过少。据此，学校应定期组织家长会，与学生家长进行交流，是家长对当前的就业形势与政策有所了解，接受先就业再择业的就业观念。通过家庭与学校的共同引导，学生在择业时应正确认识自己，降低期望值形成正确的职业价值观。

对于家庭生活而言，父母需要营造良好的家庭环境，对学生的就业问题可以关心但是不能过分的干预。需要与学生多进行情感上的交流。高职院校学生在刚就业的阶段一般都较为艰难，因此父母需要减轻其思想上的压力。并且要注意关心学生的工作兴趣，家庭为学生安排的工作岗位，学生也许自己并不喜欢，因此需要淡化包办工作这一传统观念，让学生在社会当中锻炼自身的能力。

（六）健全幼师专业发展制度

强化幼师专业发展制度化建设，确保教学改革质量，相关法规涉及与幼师权益内容，如幼师资格认定、入职后培训等，虽然目前执行力度还欠缺力度，但只要不断完善相关法规，使得幼师专业发展做到有法可依。其二，成立专业的幼师专业发展组织机构，为幼师专业发展提供平台。青年幼师专业发展应具备连续性，幼师可以通过该机构促进自身发展，由此可见，建立专门的组织机，可以为幼师间交流和学习提供一个良好的平台。其三，为幼师不同阶段发展提供对应培训，幼师入职之初要接受岗前培训，帮助幼师尽快适应教学工作，提高教学能力。教学并不是一项容易做好的工作，课本理论仅能作为参考，而技巧的运用还需要通过实践操作，比如教学设计、教材选择、课堂肢体语言等均是一门高深的学问，要想在短时间内掌握教学技巧，就要主动与优秀幼师交流，快速提升自己的教学水平。

四、结束语

实际上，职业价值观教育是一项综合的社会工程，仅仅依靠学校去教育劝导，是难以达到目标的。据此，还应以一定的利益导向结合起来，全社会应参与到职业道德，社会公德，家庭伦理，道德教育中，对社会文明精神建设不断强化，营造良好的社会氛围，创造一种社会发展与自我发展统一的价值观氛围，使学生在实现自我价值的同时，承担社会责任。由此，学生的职业价值观便会朝着良好的方向发展对，对幼师行业今后的发展起到重要作用。

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