新课改模式下习题讲评课教学模式

蒋红霞

(涟水县外国语中学 江苏 淮安 223400)

根据时代发展的特点,现在的社会需要的不再是“精英教学”,而是面对所有学生的“大众教学”。为了让我们的学生适应时代的要求,能够成为全面发展的学生,让我们的数学教学体现“来源于生活,服务于生活”的特点,培养学生的能力。我们在教学过程中进行了改革,为提高学生学习的积极性,让学生参与课堂,投入到课堂,让学生热爱学习,主动学习,能够学有所获。教学时我们就要努力培养学生的学习兴趣,激发学生学习的热情,培养学生学习的能力,让其爱学、乐学,产生需要学习的观念。

现在全国都实行了义务教育,作为农村的学生,他们的基础弱,积极性较差,为了改变这样的现状,我们学校实行了“课堂改革”。自从学校实行课改以后,在教学中,我们就不断探索教学课堂新模式,都想用最好的方法、最短的时间、最优的课堂结构,让学生掌握最多的知识。现在已经进入到期中复习阶段,试卷或练习的讲评课明显增多,就需要我们在新课改背景下,进一步优化我们的习题讲评课教学模式。现将根据自己的课堂教学实践,结合以前向各位优秀老师学习得来的经验,总结一下新课改模式下习题讲评课的上课模式,具体来讲,主要有以下几个步骤:

一、自主学习

在上课之前,老师要认真的批改好习题,并做好相应的记录,对学生的做题情况进行准确的了解,然后将练习发给学生。学生拿到练习以后,由于学生对自己练习的准确性非常在乎,我们可以利用这时候学生的热情,让学生先对自己的练习进行自主订正,找出练习中的错误,了解错因。将粗心和失误的题目自己先订正起来,对有疑惑的问题,先提出质疑,然后进行自行思考和知识准备,并尝试初步解决问题。这种体验问题的策略能引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教学情境和任务进行体验,并且在体验中学会转化消极的情境和错误的认识,为参与课堂教学做好充分的准备,去体验课堂的快乐与成功。

二、合作讨论

在学生体验任务提出质疑后,可以先和基础相同的同学进行讨论,因为两个人的基础差不多,可以两个人一起就存在的疑惑进行探究,如果通过两个的思考能够解决的问题就不必再进行小组讨论了,把两个人仍然解决不了的问题一起带入到小组讨论的环节。这时候就进入了“生生互动”的环节。这时,组长要作好记录,就归纳一时难以解决、难以形成共识的问题,准备提交给全班同学和老师讨论。在小组讨论中,学生自主地抒发己见,说出自己对某一道题的理解与思考,并对组内成员的看法提出不同的观点。这个过程是一个让学生跟多个同学进行有效合作、充分依靠集体力量去完成共同任务的过程,有助于加快发展学生思维,并养成学生与他人平等地讨论问题、分析评论的能力,体现了民主、平等、合作的教学氛围。同时,这种合作学习为每个学生提供了更多的参与机会,能调动学习氛围,活跃课堂教学的气氛。

三、展示分享

老师根据各组讨论情况,对错误率比较高、疑难的题目进行分组交流展示。分组后,有任务的组负责到黑板上为大家讲解问题。在展示的同时,各组根据自己小组讨论过程中遗留的问题提出质疑,让讲解的一组或者全班的同学共同参与讨论。讨论后,将讨论结果进行展示,通过这种方式将小组合作的学习成果在更大范围(即全班同学之间)进行分享交流。在这个环节中,通过帮助其他小组解决疑难问题,让学生达到经验和智慧的分享,同时树立信心,克服胆小、懦弱等心理。

四、精讲点评

所谓“精讲”是指老师在学生讨论讲解后,对学生讲解过程中所暴露出来的问题,进行重点讲解,而不是面面俱到地讲。在这个过程中,老师更重要的是学习策略的指导,引导学生如何学,如何归纳,从而进一步形成技能,培养能力,发展智力。

如下题:7、如图,四边形ABCD中,AB＝BC,∠ABC＝∠CDA＝90°,BE⊥AD于点E,且四边形ABCD的面积为4,则BE的长为( )

A.1 B.2 C.3 D.4

这个题目当学生尝试很多种方法都不能够解决时,老师可以做适当的点拨,告诉学生可以用旋转的方法解决问题。只要将DC进行延长,过B点作DC延长线的垂线,交DC于点F,这样得到三角形ABE全等于三角形CBF就可以解决问题了。但是老师不仅仅就是简单的点拨问题,当学生能够解决这个问题的以后,老师可以在原来的基础上适当的进行变式,对学生的能力进行拓展延伸。如上题可以变式为:

变式一:如图,正方形ABCD的边长为2,点E,F分别在边AD,CD上,若∠EBF＝45°,则ΔEDF的周长等于______

变式二:)(1)如图①,在四边形ABCD中,AB＝AD,∠B＝∠D＝90°,E,F分别是边BC,CD上的点,且∠EAF＝∠BAD.求证:EF＝BE＋DF.

(2)如图②,在四边形ABCD中,AB＝AD,∠B＋∠D＝180°,E,F分别是边BC,CD上的点,且∠EAF＝∠BAD,(1)中的结论是否仍然成立?

(3)如图③,在四边形ABCD中,AB＝AD,∠B＋∠ADC＝180°,E,F分别是边BC,CD延长线上的点,且∠EAF＝∠BAD,(1)中的结论是否仍然成立?若成立,请证明;若不成立,请写出它们之间的数量关系,并证明.

五、巩固提高

巩固提高部分是课堂教学的一个重要组成部分,它不仅有助于学生对知识的理解,巩固形成熟练的技能、技巧,而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固练习中应该注重以下几点:(1)练习针对性。要针对学生的问题,知识重难点与能力的弱项进行,及时分析,解决,并予以纠正。(2)练习多样化。为巩固基础知识,选编基础题;为拓宽思路、训练思维,编写开放性、拓展性问题,要注重进行变式训练。这样的练习才能真正起到巩固提高的效果。

从实践中我发现,这种以小组合作学习的方式进行习题讲评课教学,能较好的调动学生的学习积极性,提高学生参与课堂的主动性,增强了讲评课的活力,体现了学生的主体地位,从而提高讲评课的效率。