阅读教学聚焦学生的写作点

张星

摘 要：阅读要得其法。指向写作的阅读课，表面上看钻研了课文里的写作奥秘，背后的冰山则是钻研了学生的作文状况，即学生作文缺什么、要什么，领着他们去发掘文章中的写作秘道——指向他们自己写作中突出的、典型的问题。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”。学生语言文字运用最终体现在写作上。教师指导小学生写好作文，必须重视指导他们的阅读，使他们从阅读中汲取写作养分，掌握写作的知识、方法。而平时的语文课堂，教师都很重视阅读教学，抓关键词句品析语言文字的魅力，进而体会各种情感，意在让学生学以致用；每天强调学生阅读、阅读、再阅读，甚至会要求学生在阅读书籍时或勾画出好词佳句，或摘抄，进行积累。然而，我们大部分学生仍然害怕写作文，仍然不会写作文。原因何在？还是在阅读指导上。阅读要得其法，悟性高的学生自己能发现文章写作上的奥妙，但大部分学生是没有那般的悟性，看了再多的书也只是当时乐在其中，他们需要教师授之以渔，让学习看得见奥妙。

笔者认真学习了管建刚老师的《“指向写作”的阅读课》，研读了他的教学实录，有醍醐灌顶之感：这才是真正能作用于学生写作的阅读指导。因为管老师用的教材版本与我们这边的不同，他的示范课例我无法照搬，于是我就开始自己琢磨，在课堂上尝试指向写作阅读。

课文中指向写作的阅读点在哪里？……