精读文本提升学生素养

孙杰

语文核心素养中关于审美鉴赏与创造的诠释是：语文学科作为培养学生良好审美情趣和提高审美能力的重要学科和有效途径。在实际的语文学习过程中，通过对优秀文章的阅读、学习、理解、分析和研究，让学生切实体会文章语言所表达的多种情感，感受多元的情感体验、理解其中的人生观、价值观和思想道德观念，同时在语文学习中不断学会运用文字语言表达自己的情感，形成自己的审美意识及能力，不断提高自身的语文素养和文化修养。

一、高屋建瓴，感知文本

一篇美文如同一座美丽的房子，需要我们整体感知，架起整体把握与重点理解的桥梁。依据各种文章特征之间存在的差异，在教学中引导学生对不同文章做出不同理解和感知。

例如学习老舍的《想北平》》，可提出这样的问题：为什么老舍思念北平会想得掉眼泪？如何表达对北平的爱的？学生在教师的指导下，阅读课文寻找答案，便很快从整体上感知到：通过类比手法，作者把对北平的爱比成是对母亲的爱；通过这些细节写出了北平的美好；通过描写音乐以及图画来表达自己对北平深深的思念及爱恋，对北平的情感早已深刻在老舍的骨髓和生命当中。一九三六年，日本侵略者正在觊觎古老的北平，老舍虽不在北平，但作为一名爱国知识分子，老舍通过此文表达了强烈的爱国和思乡之情。

二、以情会文，进入情境

每一篇经典名作都是作者通过语言文字来抒发自己思想情感的成果。……