基于生活化角度的小学数学教学浅议

李柠妨

摘要：当前，在小学数学教学中，生活化的教学模式逐渐受到重视，在教学的过程中选择贴近小学生日常生活的内容来辅助教学，不仅能显著提升小学生的学习兴趣，还可以培养小学生运用所学习的知识来解决实际问题的能力。小学数学教学过程中开展生活化教学，除了能够有效开发小学生的智力之外，还可以使得其知识面显著拓宽，是开展素质教育的重要措施。所以本文尝试从生活化角度探讨小学数学教学工作，以更好地提升小学数学的教学质量。

关键词：小学生；数学教学；生活化角度

当前，随着社会对于人才培养的要求不断上升，以及新课程改革的推进落实，基于生活化角度的小学数学教学越来越受到人们的重视。相对于传统数学教学存在的与生活脱节的情况，生活化角度的小学数学教学观念已经被教师和学生普遍接受，生活中的数学问题无处不在。作为小学数学教师，就要把课堂的学习定位于培养学生解决实际问题的能力上面，并使学生在解决问题的过程中深化对数学的学习，协调好“数学”与“生活”的内在机理，使社会生活成为学校教学的实践场地。

一、基于生活化角度的小学数学教学意义

1.生活化角度的小学数学教学能够显著提升学生的学习兴趣。

相对于其他学科而言，小学数学实用性更强。如果教师在教学过程中单纯讲解数学公式和规律，并且要求学生死记硬背，则势必会导致学生认为数学太过枯燥，并且很难将所学的数学知识应用到生活中去。而如果将小学数学与实际生活密切联系，则可以有效提升数学的趣味性，通过应用生活方面的知识和现象促使数学的抽象思维转变为形象思维，使得学生的动手能力得到提升，对于学习更加的轻松，同时也提升了小学生学习数学的兴趣和效率。

2.帮助小学生提升解决实际问题的能力。

数学是由生活升华而成，在日常生活中，人们经常需要应用数学知识解决问题，教师基于生活化角度开展教学过程，能够引导学生积极联系实际生活来解决问题，充分感受到数学知识和现实生活之间的联系，达到提升学生对于数学知识的应用和实践能力。同时，生活化教学可以提升学生在生活中的数学意识，使得他们能够在生活中自己应用所学到的数学知识，达到学以致用的目的。

3.能够培养小学生自主思考的能力。

小学数学的学习需要依赖学生不断思考和练习，而小学数学的生活化教学则是把数学知识与生活实践充分联系起来，从而达到促进学生有效思考的教学目的。在课堂教学过程中，教师开展数学生活化教学，能够引导学生从发散的角度思考生活中所存在的数学现象，学生很快会在自己的脑海中构建生活和数学之间的联系，并且形成积极使用数学知识解决实际问题的习惯，同时也提高了小学生的领悟和理解能力。

二、当前小学数学的生活化教学所存在的问题

1.忽视构建教学情境。生活化的教学，其本身就是需要源于生活，并且用于生活，所以教师应当确保教学贴近生活。通过构建贴近生活的教学情境，将抽象的数学概念融合到现实生活中去，达到挖掘学生潜力、培养学生兴趣的目的。但是当前大部分小学数学教师还是过度注重传输，不注重构建真实形象的教学情境，不注重维持学生在课堂的主体地位，导致学生很难理解数学中的公式和定理，并且失去学习数学的兴趣。

2.所采用的生活化教学模式与实际脱节。基于新课标的小学数学生活化教学模式尽管在大部分学校都得到了应用，但是不同的学校所取得的效果却存在较大差异，究其原因，部分教师因为不注重对学生实际生活进行研究，导致其所选择的教学内容相关材料与学生的实际生活之间存在脱节，出现数据不准确、太过夸张等情况，误导学生，使得学生难以理解教学内容，这与开展生活化教学的目的相违背。

3.教学评价缺乏生活化内容。尽管大部分学校都已经落实生活化数学教学模式，但是学生成绩依然是教师用来评价数学教学效果的唯一方式，其完全忽略了小学数学生活化教学的过程评价，单纯的成绩会导致学生出现成绩波动大以及实际应用能力较差的情况，对小学生数学素质的提高存在负面影响。

三、基于生活化角度的小学数学教学具体措施

1.确保教材内容生活化。教学内容是开展小学数学教学的基础，同时也是提升小学生数学学习兴趣的有效措施。针对小学生缺乏抽象思维能力的问题，教师应当灵活的使用教材，将实际生活与教学内容充分结合，把理性知识转变为形象且贴近学生生活的现实问题，让学生能够基于现实生活的感受来理解数学知识，从而达到提升学生学习兴趣和学习积极性的目的。除此之外，小学数学教师还可以把生活知识与例题讲解相结合，在进行例题讲解的时候，充分结合学生的生活实际情况，通过此方式帮助学生更好的理解例题内容，达到提升教学效率的目的。

2.确保教学方法生活化。对于传统的小学数学教学而言，其过度看重教学目标，忽略教学过程。而生活化教学，除了需要完成设定的教学目标之外，还需要在教学过程中帮助小学生形成解决实际问题的能力。因此，相对于传统教学模式侧重记忆公式等形式，生活化教学则是采取构建教学情境来展示公式和数学的相关特征与概念，并且让小学生掌握实际生活中对于数学公式的应用。所以小学数学的生活化教学方法应当是基于生活理念，构建与生活相关的数学情景，让学生能够身处该情境中，自主的发现、探究和解决问题，以此来帮助学生从感性角度理解数学知识逐渐转变为从理性角度，使得知识逐渐内化，并逐渐形成应用数学知识解决实际问题的能力。

3.确保教学评价的多元化。应试教育理念导致教师普遍以考试成绩作为评价学生学习情况的唯一标准。而当前全面普及素质教育，传统的教学评价模式已经无法满足当前学生综合发展的需求，所以小学数学的生活化教学中，应当合理增加学生应用数学知识解决生活实际问题的评价，针对学生在实际生活中的数学意识、应用意识、解决生活实际问题的速度、针对同一问题不同生活情况的应变能力、将抽象逻辑推理转变为形象直观过程的速度和能力等作为评价参考依据，以此来评价学生的学习效果和教师的教学水平，切实提升学生的数学素质。

四、总结

在小学数学教学过程中应用生活化教学方式，能够有效提升学生的数学创新能力和应用能力，进而提升数学的教学质量。所以，我们应当从教材内容、教学方法以及教学评价三个方面入手，加强小学数学的生活化教学，促進小学生全面发展。

参考文献：

[1]叶玉蔚.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J].学周刊.2018（01）.

[2]邢亚男.浅谈小学数学教学生活化实践[J].学周刊.2018（04）.