探究式学习在初中历史教学中的尝试

李鹏程

摘 要：学习历史可以使学生丰富思想，陶冶情操，拓宽视野，但重视学习结果，注重知识接受，忽视认知过程，忽视思维培养的教学现状，导致学生对历史学习兴趣不高，认知度底。影响了学生素质的提升，通过开展探究式学习可以充分落实《全日制义务教育历史课程标准》中对培养学生能力的要求。

关键词：初中历史教学；探究式学习

作为基础学科的历史，在初中学校课程中占据重要地位，现在的历史教学中存在的以讲授为主，以死记硬背为手段，只看考试成绩的情况，严重影响了对《全日制义务教育历史课程标准》中 “注重探究式学习，勇于从不同的角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实的问题，培养对历史的理解力，新课标对探究性学习的重视充分体现在义务教育课程标准实验教科书”要求的落实。要解决这一问题，必须要在历史教学中大力倡导探究式学习。

一、历史探究式学习的内涵

历史探究式学习要求学生在教师指导下，针对历史学习过程中发现的问题，通过收集材料，分析研究、合作与交流等探究性学习活动，获得知识，增强能力，提高兴趣。历史探究式学习注重学生的学习的过程、方法与情感体验。凸显学生的主体地位，强调教师的引领作用。教师由原来的管理者变为组织者，由传授者变为参与者。……