关于新高考改革的几个认识误区

李海军

【摘要】本文针对新高考改革实施前后社会热议的职业生涯规划热、走班制教学、学生竞赛学习热三个问题进行了深入的剖析，指出了其中的认识误区以及与新高考改革的关联程度，并部分给出了针对这三个问题的学校教育实施策略。

【关键词】新高考改革 认识误区

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0030-02

新高考改革，既是国家新的人才培养战略的实施途径，也是从人的多元智能角度顺应人的成长规律的人才培养、选拔措施。新高考改革立足于通过高考选拔人才的公平性，使学生在兴趣的引导下拥有更广泛的选择空间，是基于新时代特点的对人才评价、选拔的巨大进步。卓越的顶层设计需要精准的教育实践来达成。目前，进入高考改革的省份发现了实施过程中的一些所谓弊端，没有进入新高考改革的省份过度关注了对一些弊端的争论，在实施了近30年的高考选拔方式占领思考本位的前提下，教育工作者不能很快提升对新高考改革的全面认识，不能准确制定、实施新高考改革目标引领下的人才培养方案。各准备进入新高考改革的省份都在匆忙准备硬件设施，缺乏对新高考改革系统、全面、正确的认识和在目标引领下基于学校特点的特色办学思路的形成。针对这些现象，笔者对新高考改革的几个认识热点进行剖析，进一步明确对新高考改革的认识和加深对人才成长规律的认知，希望对各学校准确制定、实施新高考改革目标引领下的教育、教学实施方案有所帮助。……