核心素养视域下初中英语思维品质培养的策略探究

林素芬

摘 要：思维品质就是思考辨析能力，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。一个人的思维品质，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。在核心素养引领下，遵循英语新课程理念，如何通过英语课堂教学实践更好地培养学生的思维品质进行探索。因此，我们有必要在英语教学中进一步转变教学观念，变革教学模式，精心设计教学训练策略，培养学生的思维品质。

关键词：核心素养；思维品质；培养；激发；想象

一、营造创造性思维教学的氛围，培养学生的自主创新意识

（一）尊重学生，培养学生的自信心和勇气

尊重学生的个性情感和才智能力。实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流。使学生对课堂的创新活动采取积极地态度，产生强烈的参与需求，创造一种有利于创造性思维能力培养的课堂氛围。课堂活动中教师要多表扬少批评，用激励性的话语鼓励学生大胆地“表现自己”。如对学生说： “Attitude is everything. ” “Trust yourself and never give up ！ ”“Im always here to be with you. ”当学生的思维擦出创造性你的火花时，教师要及时地给予充分的肯定和赞赏，激发学生的学习热情。当学生出现思考障碍时，切莫挫伤他们的自尊心，应因势利導，用话语温暖他们，用情感感化他们。

（二）激发兴趣

根据中学生的年年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观形象如学生生喜闻乐见的幻灯、 录像、图片、音乐、会话、游戏等教学手段， 给学生创设情景，变“疲劳波谷区”为“高潮兴奋区”。……