农村初中数学学困生的转化

赵彦军

【关键词】 数学教学 ；学困生；转化

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0048—01

数学学困生顾名思义，就是智力发育正常，而数学学习困难，赶不上正常的数学学习进度，达不到国家《数学教学大纲》基本要求的学生。目前，农村初中数学学困生所占比例很大，对教育事业发展的影响不可低估。因此，研究初中数学学困生学习困难的原因，并找出相应的转化对策措施，具有重要的现实意义。

一、学困生的表现

1.学习习惯不好。主要在课堂上、课后、考试几个方面： 课堂上学习有困难，看不懂书，注意力不集中，对教师提出的问题、布置的练习漠不关心；解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然，缺少解题的积极性，不肯动脑筋；课后做题不认真，抄袭作业；考试时敷衍了事，缺乏竞争意识。考前不认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。

2.主动参与性不强。学生一般只对结论感兴趣，不会通过观察、推导找出数量之间的内在联系，揭示它们的共同属性，抽象概括出数学规律、概念等一系列思维过程，不愿参与探讨过程，所以这些学生不会形成牢固的知识概念，不会有系统的知识面。

二、学困生的形成原因

1.来自家庭的影响。大部分学困生的家长自己忙农活、忙生意、忙工作、忙赚钱，平时从不关心孩子的学习，也没有时间陪孩子，当然也就无法深入了解子女的内心活动。他们只想着为孩子创造许多优越的物质条件，却忽略了促进孩子成长的细节教育；也有些家长的文化观念错误，认为只要能赚钱，有钱就有了一切，有知识不一定有钱，钱在一定程度上能替代知识。于是，他们并不怎么重视教育，认为孩子能认些字也就差不多了；还有一部分家庭中父母关系不和谐，不能给孩子安静的学习环境，孩子也不能静下心来学习，也就不利于学困生思想、人格的培养。

2.来自学校的原因。首先，学业方面的压力。对于学困生来说，在学习上，他们本来就和其他学生有一定的差距。但是他们也有尊严，也怕难为情，也希望自己的成绩一天天好起来，于是，在学习上出现了种种焦虑情形。他们比别人更担心学习，在学习成绩不好时总是提心吊胆。他们在没有完成学习任务之前，总是担心完不成任务。其次，考试的负担。学困生最害怕的就是考试，一听说考试心里就紧张，总担心考不好。考试后，担心成绩低，担心来自各方面的压力。

3.来自社会的影响。现在网络发达，加上同龄人的影响，有些学生为了满足虚荣心也就动些歪脑筋，比如玩手机、上网、一起吃饭、喝酒，他们和社会闲杂人员混在一起，在学习上的精力自然也就不多。长此以往，他们就沦为学困生。

三、应对措施

1.培养学生良好的学习习惯。学困生之所以学习有困难，一个很重要的原因就是因为学习意志不强，上课注意力不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等习惯造成的。因此，教师要从点滴做起，逐渐培养学生良好的学习习惯。当然要强调的是：对学困生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，采用谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们，让他们逐步提高。

2.激发学困生学习数学的积极性和兴趣。在教学时，教师应加强教学的直观性。用多媒体课件演示教学的过程，吸引学生的注意力；运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极的思维状态，从而达到教学目的；用肯定性的语言加以鼓励，调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的；让他们获得成就感，逐步改变自认为在学习上总是比别人差一等的印象，进而培养自信心。

3.加強教师自身思想观念，提高自身教育素质。教师要想转化学困生，必须转变思想观念，同时注重自身教育素质的提高。作为一名教育工作者，教师首先要有责任心。教师的职责是育人，使全体学生在知识和能力方面全面发展。因此，教师要探索课堂教学的新模式，不仅要研究教法，更要研究学法，真正分析数学学困生的思维和个性特点，激发学生学习的兴趣，使每个学生的学习都有进步，在数学方面得到相应的发展。

4.充分发挥家长的作用和社会的影响教育作用。家长在学困生的转化过程中起着至关重要的作用，因此，教师可以通过召开家长会或者进行家访等活动，帮助家长树立正确的教育观念，使家长明确孩子的学习不仅仅是学校的事，而是要靠家长与老师、社会的共同努力。家长要充分发挥督促作用，尽量对孩子做到理解、宽容，多与孩子谈谈心，消除孩子与家长的隔阂，为学生的学习创造良好的家庭环境。

编辑：谢颖丽