高中英语分层教学的策略与措施

吴信能

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0102-02

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。分层教学，是因材施教的有效手段之一，是因材施教理念的具体体现。分层教学，实际上是教师尊重学生个性差异，针对不同类别的学生进行分类教学，使教学目标、教学内容以及教学方法更符合所有学生的知识水平和接受能力，使每个学生都能得到充分的发展，能激发学生学习自主性，确保教学活动与各层次学生相适应，使学生的认知水平不断向前推进，从而全面提高学习成绩。

分层措施和具体执行办法

（一）班次结构分层

根据智力水平、学习习惯、学习成绩、知识能力情况对学生进行充分评估，确定不同层次的培养目标要求，做到客观有效的分班分层。分班层次一般有拔尖班级、中等班级和普通班级，有的学校将其命名为清北班、实验班、标准班。在班次分层的基础上，开始考虑不同层次班级在课堂教学中的分层教学行为。

（二）进度方面

由于班次分层后，各层次学生文化课基础不一致，高一起点水平不一样。考虑到智力因素和基础成绩，各层次教学应该在教学进度上不一样。接受能力好的班级要在教学设计上将进度调快。

主要做法：

1.教学计划上将进度列出来。

2.实际教学中将进度加快，提高效率。

3.高二下可以考虑进入一轮复习；……