联合角色游戏：基于中班幼儿社会性发展的实践研究

方玉

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0127-01

我国幼儿园目前的角色游戏形式大数是以班级为单位，开展集体或分小组进行游戏，这虽然给幼儿创造了交往的环境，但是只限跟本班级的孩子进行游戏互动，交往的范围比较狭窄。

另外，由于受家庭、生活、周围等环境客观因素的影响，幼儿在同伴交往方面存在主动性差、时间不足、空间狭窄、媒介匮乏、频率低下和人数短缺等问题，因此，我们幼儿园提出利用走廊，转角、操场等公共场所创设角色区域，各班打破班级界限，联合不同年龄段不同班级孩子，在公共的角色区域进行联合角色游戏。

一、联合角色游戏三步走

各班幼儿不再按所在班级开展角色区游戏，而是经过多样形式的联合，设计多种观察方式，用表格记录，用数据说话。

1.第一步：两两联合（两个平行班）。

（1）观察重点：行为追踪。

一个月对一个孩子观察四次，用对比方式观察發现在主动交往，挑战困难等方面的变化。

目的：结合幼儿特点和个体差异制定游戏计划，观察、分析并记录幼儿游戏中的社会性表现。

观察行为：

第一次观察：成成站在农贸市场外3分钟后一直跟着同伴，同伴玩什么他就跟着玩。

第二次观察：他在“娃娃家”玩了三分钟左右，抱着娃娃走出家，戴上管理员的挂牌，捡了撒落在农贸市场外的菜。

第三次观察：他当起管理员并且与另一管理员开始说话，各自介绍所处班级。

第四次观察：他先查看场地，戴好挂牌，走到买菜队伍旁，指挥买菜的人排好队伍，提醒大人带好孩子。……