中职《职业生涯规划》教学现状与对策

罗勇

摘 要：职业高中学校应进一步顺应市场需要，更新观念，转变思路，优化教法，加强职业生涯规划课程教育教学，关注学生的可持续发展，帮助每一个学生走向属于自己的成功。为此，就要分析现状、更新观念、探讨策略，努力实现中职职业生涯规划课程教学之优化。

关键词：中职；职业生涯规划；现状分析；对策

一、结合办学特色，激发学生学习职业规划的兴趣

（一）联系生活实际情况，开展案例教学

1.提高学生学习职业规划兴趣是达到理想教学的前提。老师可以结合以下几方面内容，提高学生学习职业规划的兴趣。在课堂上，首先要营造“平等、和谐、民主”的教学氛围。老师可以对课程进行详细生动地介绍，因为中职学生对于“职业生涯规划”这个名词，还不够熟悉和了解，新颖的知识会引起他们强烈求知欲。教师在进行课程介绍时，不仅要全面彻底解答学生对教材的疑惑，还要让他们在职业规划指导下，为自己的未来制定一份规划，并且通过多渠道去实现人生理想。

坚持“以生为本”的教育理念，使学生自己进行课堂活动。比如在课堂上，老师让学生自导自演，通过跳舞、唱歌、朗诵等才艺表演，使他们挖掘自己的特长和感悟未来的美好，进而深入了解职业生涯规划的重要性。

2.中职的学生大多数是没有考上普通高中的初中生，他们文化功底比较薄弱，社会阅历比较少，心理承受能力不够强，没有端正学习态度和明确工作目的，缺乏自信心是导致他们不喜欢学习的原因之一。

因此老师在讲解课程时，可以向学生介绍从职业学院毕业的一些成功人物的事例，让他们树立“有志者事竟成”的人生信念，不要对自己的未来失去信心，要尽情去享受美好的校园时光。可以利用多媒体技术进行教学，播放一些励志歌曲、励志电影，倾听励志的故事，利于学生对人生保持积极态度。

3.案例教学法的应用，有利于提高“中职生涯规划”的课堂教学效率。在教材中一共有48个案例，其中从“心海导航”起的课首案例l4个，以“人生启迪”收尾的案例有34个。通过案例，引导学生具体问题具体分析。例如，在教材第三单元第三课的案例“水上种菜赚大钱”时，主题是把握机会，创造未来。我们可以带着問题去分析案例：首先，小陈为何选择当现代农民，机遇给他的成功带来了什么挑战？其次，他以水上种菜致富，与他个人的教育背景、创业经历存在着怎样的联系？学生带着问题去读案例，答案也就揭晓了。这个案例启发学生：个人的发展应该立足于家乡的发展中。可见成功的秘诀在于：把个人发展与家乡发展联系起来，通过努力学习，把握成功的机遇，把自己的力量奉献于行业、家乡发展中。丰富的创业经历，雄厚的资金，是创业关键。同时记住，喝水不忘挖井人的人生道理，应该以案例中的小陈作为学习的榜样，做一个有担当的人，将来回报家乡和社会。通过这个案例，说到课堂的具体内容，引导学生做好职业生涯规划，处理好内在因素和外在条件。在课堂第一单元的第一课中主题是：“职业理想的作用――中职毕业生当上了汽车总装车间主管”。通过“读读想想”板块，让学生思考：自己的职业理想是什么，建立职业理想可以给青少年的成长带来什么好处？最后，在教材温馨提示里说明：青少年在追求人生理想的奋斗过程中要坚持实事求是的理念，正确的职业观念，把个人发展融合在民族发展中，培养高尚的社会主义情操。

（二）师生进行课堂互动、开展情境教学

境仿法：我们可以创建生活的情境，进行模拟想象学生自己的未来。有利于激发学生情感，积累更多的职场经验，为以后的就业奠定基础。

例如：每个学生都可以说出自己的理想职业。然后可以模拟应聘场景，进行自由分组，分别扮演面试官、应聘者。使学生们进一步认识到自身的不足和了解面试的要求，力求在真正面试时发挥最好的状态。

（三）利用多媒体教学，让学生确定就业方向

在“秀才不出门，全知天下事”的网络时代，教师可以利用丰富的教学资源，把多媒体课程和“职业生涯规划”课堂结合在一起，让学生获取更多的职场动态消息，进而明确个人的就业方向。

二、职业生涯规划教学存在的问题及解决措施

（一）职业生涯规划专业师资缺乏。以我校为例，我校大部分职业生涯课程教师是转岗教师，只有我一人是德育专职教师并经过短期培训。他们没有受过相关的专业训练，专业理论素养不够，仅凭个人经验及自学完成职业生涯规划课程的教学工作，直接影响职业生涯规划课程教学的科学性与专业性。自然，对于实质性的职业生涯规划指导工作也难以完成。

（二）职业生涯规划教学方式单一，缺乏个性化和实践感知。目前中职职业生涯规划教学基本上局限于课堂，教师讲授职业生涯规划课时理论灌输较多，对不同专业不同的学生采用千篇一律的教学内容和方法，缺乏针对性和实践操作性，不能做到理论和实践相结合，使得职业生涯规划教学指导服务个性化缺乏，实用性差，束缚着学生的发展，也难以给予学生具体有力的职业生涯规划指导。

（三）学生认识不到位，学习态度不端正。绝大多数学生认为读中职校主要是学专业技术或考高职，因此他们普遍重视专业课和语数外的学习，加上没有明确的职业生涯规划设计意识，自然认为职业生涯规划这门课无多大实用。

参考文献：

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[2]李挥.保险经纪机构：如何助力学生实习风险管理[N].中国教育报，2010（01）：14.

[3]靳艳玲.关于提高中职职业生涯规划课程教学效果的实践和思考[J].广西教育，2010（12）：112.