“管育并重”在高中班主任德育中的有效应用分析

徐辉

摘 要：随着教育改革的推进，高中教学不仅注重理论知识，更加注重学生的德育发展，根据当前的情况，高中班主任“管育并重”显得尤为重要。基于此，本文以高中班主任在工作中進行“管育并重”为研究内容，通过对传统德育工作存在的问题进行分析，分别从提高“管”的认识、发挥“育”的作用以及加强“管”和“育”之间的融合等方面详细阐述高中班主任在工作中进行“管育并重”的有效途径。

关键词：管育并重；高中班主任；德育应用

高中学习是一个人最重要的阶段，高中生不仅需要学会理论知识，更需要学会德育知识，在提高自己学习成绩的同时，提高自己的品德。因此，高中班主任不仅要进行管理，还应该进行教育，并将二者结合为一体，最大限度上给予学生道德上的教育，转变学生的思想，使学生提高道德水平，成为对社会发展有用的全面性人才。

一、传统德育工作在高中班主任德育中存在的问题

高中班主任在进行德育工作的时候时常面临各种各样的问题，高中班级人数较多，班主任要对所有人进行管理，可是却无法随时顾及到每一个人，很多教师将自己工作的重点都放在了教学上，认为学生学好知识就可以了，可是却忽略学生的心理因素。有的学生由于家中繁忙，父母不在身边，成为了名副其实的留守学生，缺少关爱的他们很难在学习上用心专一，而教师面对人数过多的班级却无法顾及到他们的心理因素，导致学生成绩下滑，可是班主任又找不到策略。因此，高中班主任应该从学生的心理入手，加强与学生之间的沟通，在工作中进行“管育并重”的有效措施。

二、“管育并重”在高中班主任德育中的有效应用分析

（一）高中班主任在德育工作中提高对“管”的认识。高中班主任不应该只管理学生的学习成绩和纪律问题，也不应该对于学生的日常生活过多干预，这样强制性的管理只会让学生脆弱的心理更加彷徨，甚至产生厌学情绪。因此，建议高中班主任重新认识管理工作，在管理的基础上给学生留出自己的私人空间，尊重学生的隐私。同时，建议高中班主任用自己的情感感化学生，培养学生良好的思想道德品质，也帮助学生提高个人的自控能力。

高中教学十分枯燥，教师在讲解的时候面对几十人的班级无法照顾到所有人的听课程度，某班主任发现有的学生存在上课溜号的情况，但是他没有直接对学生进行批评，而是在课下的时候偷偷联系学生，询问学生的身体情况，在不探究学生隐私的前提下与学生进行交流，建议学生重视高考的意义，并且帮助学生补习课上的知识。教师将所有的知识分成模块，邀请学生自学并教学，以此提高学生的积极性，提高自信。

（二）高中班主任在德育工作中应将“育”发挥最大作用。除了加强对学生学习成绩和心理状态的管理，班主任还应该加强对学生的教育，传统理念中，学生将班主任放在对立面，认为班主任严厉和不苟言笑，这种思想会影响着学生整个学习生涯。因此，建议班主任改变自己的形象，与学生进行良好的沟通，在沟通发现很多学生都是农村留守学生，因此班主任愿意扮演他们父母的角色，给他们真正的关心与呵护，班主任可以建立班级群组，加强课下与学生之间的联系，当学生状态不好的时候，班主任可以私聊学生，学生有情绪的时候也可以私聊班主任。例如，某高中班级中有的学生在父母生日的时候会提前与班主任联系，班主任帮助考虑该送给父母什么礼物，有的学生父母距离较近，班主任特别给学生一天的假期与父母团聚。

面对枯燥的生物知识，某高中班级班主任特别带领学生前往生物博物馆，让学生近距离发现知识，探索自然的奥秘，并且结合人教版的教材，一边参观一边给学生进行现场授课。如果学生的学习成绩出现了下滑的情况，班主任不应该严厉批评，而是与学生面对面交流，一起分析每个错误题目产生的原因，是知识点掌握的不牢固，还是对知识点产生了混淆，或者完全处于个人的马虎，分析后班主任在下次考试中会特别注意该学生对该知识点的掌握情况，争取让所有的学生只出现一次错误。

（三）高中班主任在德育工作中加强“管”和“育”的结合。高中生面临着高考的压力，他们的心理比较脆弱，高中班主任在工作中进行“管育并重”的时候，必须坚持管理和教育二合一的作用，学生做错了事情不能一味惩罚，而是给学生解释的机会，了解后对学生进行再教育，并且帮助学生分析错误的原因和有效的解决途径。面对高中农村留守学生，班主任更应该让学生们意识到高考的作用，学生们明白高考是可以改变自己人生，减轻父母负担的有效途径后才会更加努力去学习。同时，农村留守学生学习的底子比较薄弱，对数学语文的掌握比较好，可是面对生物和物理这些知识的时候认识比较浅，因此，建议教师提高学生们对该方面的掌握程度，加强理论知识的学习，加强“管”和“育”的结合作用，在管理学生规范自己的学习习惯的同时，教育学生不要有太多的心理压力，努力提高自己的学习成绩，成为父母的骄傲，为自己的家乡做贡献，改变自己的人生轨迹。

随着我国教育改革的不断推进，教育模式也在不断进步与发展，高中班主任在学生德育中扮演着重要的作用，在重视管理的同时也要重视教育，不仅提高学生的学习成绩，还要提高学生的思想品德修养，从而使学生成为全面发展的人才。

参考文献：

[1]孙宜军.“管育并重”在高中班主任德育中的有效应用[J].新课程，2016（12）：270.

[2]于存波.“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究[J].新课程研究，2016（10）：128-129.