利用现代信息技术

刘桂芳

摘 要：分析农村小学生英语口语能力低下的原因，依托多媒体教学资源，借助多媒体资源优化英语课堂内外，提高学生口语表达能力。侧重从课堂教学，课外作业，来阐述提高农村小学生英语口语表达能力的方法。

关键词：现代信息技术；农村小学生；英语口语表达

在小学英语教学中，我们经常会看到这样的现象：有些学生笔试成绩好，口语表达却不行。经过分析，得出农村小学生英语口语能力低下的原因有几方面：学生方面，胆怯、不敢说，性格内向、不愿说，词汇量少，不会说；教师方面，没有给予充分的说话时间，激励性语言少，教学模式的采用，没有创设说话情境；社会环境，农村环境不利于学生表达，家长不重视。那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？

多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，它形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量。下面本人从多媒体如何优化英语课堂内外，提高学生口语表达能力谈几点感受。

一、课堂策略

（一）课前五分钟。把握课前5分钟，利用教室多媒体播放英语教学资源包视频，进行听读训练，激活“口耳”。让学生听读学过的每个模块的单词和chant，还可以根据chant的节奏做动作。课前5分钟，“口耳”得以充分发挥。

（二）课堂三十分钟。努力提高课堂教学，每一节课尽量使用多媒体课件上课，提高学生听课率，为提高学生听力及口语表达能力创设情境，提供平台。

1.利用多媒体，挖掘快乐因素，激发学习兴趣，让学生有话可说。兴趣是最好的老师。多媒体形象直观地展示相关图片或动画或声音，学生不知不觉得进入了“多媒体”，从而进入了学习。倡导新课改提倡的“自主学习”方式，相信每个学生都有巨大的发展潜能，让学生自发的去问、说、写或进入角色做游戏等，深挖教材中的“快乐因素”，从学生感兴趣的方面入手，紧密结合教材知识点，让学生融入轻松的英语学习之中。

2.利用多媒体创设情境，突出重难点，营造学习氛围，让学生不由自主地说英语。良好的学习环境，能促进人的学习；不良的学习环境，有碍教育、教学的发展。很多学生开始学习英语的时候，明显兴趣浓厚。学了一段时间，兴趣逐渐减弱，越往高年级越明显。要走出单一枯燥的课堂，就要充分利用多媒体的特性营造英语学习环境。设置各种生活情境，让学生置身于当时的环境中，营造用英语的氛围。有情境，有氛围的学习，不脱离生活，这样不仅提高了学生的语感，而且无形中提高了学生的听说能力。

在教学二年级下册module4 unit1 What are you doing？时，我结合本模块的重点句型：What are you doing？ I'm playing football.精心设计了一个guessing game游戏。多张正在做事的图片重叠在一起，每次只露出一个角，让学生猜测图片上所做的事情。每猜测一张图片，都很好地复习了多个表示动作的短语。这样就自然而然地利用现代技术创设了情境，让学生感觉就是描述自己的生活，让学生情不自禁地开口说英语。

（三）课堂结束前五分钟。开发利用课本每个模块活动4的资源，开展“小小英语角”活动。每节课堂结束前五分钟，学生分四人小组进行所学模块一问一答对话练习。这些练习要是在书本上，就显得死板，难发挥，学生不想做这样的作业。但是把它放在了教学课件上，配上一些声音及范例，用填空或者替换等方法完成别的作业，这样简单易懂。

教师恰当地运用现代教育技术，将录音机、幻灯机、投影仪、录像机、计算机等自制课件用于课堂教学，通过创设教材难以提供的情境，向学生真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，使学生有身临其境之感，增强语言的交际性，从而激发其学习兴趣和主动参与的愿望。

二、课外策略，依托多媒体教学资源，坚持“多听”、“多读”、“多说”、“多写”

（一）多听，多读。我发挥教室多媒体的作用，组织了丰富的第二课堂活动，“听他三分钟，我也来学舌”、“英文歌曲排行榜”活动。抓好每天晚自习前的二十分钟，利用班上的电脑播放课本原音朗读，集中住校学生听读模仿课文录音，单词表里的单词。播放简洁明快的英文歌曲，看一些英语小视频，英语电影。让学生接触纯正的发音，扩大词汇量。词汇是基础，只有掌握了一定的词汇， 才能表达你想表达的思想和内容。

有些学生不善于即时表达，但朗读课文语气语调却非常到位。根据学生这些情况，开展了“英语朗诵比赛”。学生进入角色去学习，在不同的活动中找到了成就感，英语课堂就“活”起来了，这样就提高了学生的语言运用能力和交际能力。

（二）多“说”。鼓励学生在校园里多使用英语。早晚见了同学、老师，尽量用英语打招呼问候，尤其是和好朋友在一起时，尽量用刚学过的标题句，重点句，学过的词汇，句子互问互答……也不用刻意去记，用得多了，那些单词自然而然就会记住，句子就会说得顺畅些。

（三）多“写”。有些学生读不出单词，但英语书写得很漂亮。我进行了“英语书法比赛”、“制作英语手抄报”“我是小编剧”等书写活动。用课本活动四给的单词，词组做个PPT展示几幅图片，创设一个语境，看图模仿例子写句子。

利用多媒体计算机进行辅助英语教学，不僅能增强学生的记忆，而且有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用，有利于培养学生的合作能力和团队精神，同时也为教师因材施教提供了更好的条件。总之，教师利用多媒体教学，大大优化了课堂教学，能有效地提高小学生的英语口语表达能力，值得我们广大教师去利用和探究。