如何做好农村小学英语教学

刘化静

摘 要：我校学生大部分都是农村小孩，留守儿童占1/6。家长对孩子学习英语不够重视，也没有时间和能力来辅导孩子，有些家长能力有限，辅导不了孩子的英语作业。学生学习英语的环境和时间只在学校。一周最多两个小时，有时还不够，改进课堂教学，向课堂40分钟要质量，如何创造有特色的课堂教学，是我们英语教师必须突破的难题。

关键词：农村；小学；英语

一、重视老师自身素质的提高

作为一名英语教师，一定要坚持不懈地努力、巩固专业知识。1、感受时代信息，接受新知识，除了掌握教學基本技能，还要学会运用现代化的教学设备。2、认真学习语音、语调，词汇量给学生良好的示范。小学英语是英语的启蒙阶段，要求教师专业化。有些教师半路出家，没有专业学习过语音，说出来的英语不是很标准，有个别单词发音错误现象，这就要求教师必须及时上岗学语音，课前多听磁带，咬文嚼字很必要，课上要使用点读机，学生千万不要偷懒。有时一个错误的发音，学生以后很难纠正，教师必须要有责任感，树立自信心，一方面，避免出现“哑巴英语”、“错别字”英语现象，另一方面，可减少初中英语教师对小学英语教师的埋怨和贬低。3、学会整合教材——有助于开展教学。小学英语教学内容多，课时少，教师必须充分吃透教材，熟悉《新课标》，整合教材，把握每册的重难点，有利于知识的梳理。4、重视外出培训、交流的学习机会，要想提高自己的教学水平，不能闭门造车，要走出去学习，学习新的教学理念和教学方法。

二、重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣

培养和激发学生学习的兴趣，是上好课的关键。在课堂上应注意以下三个方面：

（一）课堂尽量英语化。课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生思维尽快与英语联系起来，在组织教学中尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，我校从三年级起，就尝试全英语教学，教师完全可以借助于直观手段、实物。充分利用教师的肢体语言—手势、眼神、动作、表情等，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力，当然，这是个循序渐进的过程，不要急于求成。

（二）创设情景教学法的合理使用。要使小学生能够在40分钟时间内保持良好的学习状态，首先，老师必须根据不同的教学内容创造各种情景，做到教学情景化，我在阅读教学中，教学三个新词“returned， grateful”时，创设了一个真实情景，老师抱着许多书快步走进教室，不小心突然滑倒，suddly.学生扶起老师，拾起书还给老师。returned.老师感谢学生grateful.这一过程既加强学生对新单词的理解，又可使学生再现情景巩固记忆单词，其次，在课堂上尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画等辅助手段创设情景。根据教学内容，学生分角色扮演，让学生在特定语境中理解教学内容。通过游戏来表现情景。小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会带给学生快乐，使机械的句形操练变的生动、活泼、有趣味，能有效激发学生学习的积极性。

（三）适当得体的评价。学生积极主动参与整个课堂教学过程，教师对学生的表现应予以评价，对学生而言，教师的评价，可以使他们获得成就感，从而增加学习英语的兴趣和自信心。看似简单的“good，great，good job， wonderful 等口语表扬用语，却给了学生无比的动力，教师应该把这几个词恰当得体的运用在课堂中。同时我们要多加一些手势语会更好一些。

三、重视学生基本技能和学习习惯的培养

教师在教学活动中不能直接灌输大量的语言知识，老师教得累，学生学得更累，而是通过图片、实物、幻灯、录音等开展多种形式的英语游戏、表演、英语歌曲等活动。做到寓教于乐，让学生亲自融入课堂情景中，听力、口头表达能力以及运用英语的能力得到巩固和提高。如何在课堂教学中渗透听、说、读、书四个环节，在听力训练方面，我是这样做的，每单元的Let's check，let，s try一定要做，不能忽视，采取以下步骤来练习听力。①看——看题目要求。②读——浏览全题。③听——边听边做。④查——边听边检查。⑤订正并复述。

在说、读、写的环节上，课堂上采取多种形式的说、读，鼓励学生大胆开口说，及时纠错，语音语调。课堂上的写大多是书本练习，spell the word的过程。课后的读、说、写也很重要，不能忽视，我采取了分层教学、分层检查两方面，充分发挥小老师作用。把学生分层分组，实施“优带差”小组，课后的巩固的说和读的任务均以小组形式完成，老师检查优等生，优等生带动中差生学习，在这个过程中，体现互助学习，老师及时检查。写的环节注重两方面的培养：①书写是小学生英语的重中之重，老师首先要自己做到工整和规范书写，言传身教。其次，在书写教学中，细心、耐心，批改中及时纠正错误，注意书写体和印刷体的区别，避免不规范的书写造成的连滚带爬，龙飞凤舞等现象，正确规范的书写要常抓不懈。②写作大都在课后完成，这个环节有很大针对性，只要求优、中等生完成。分层区别对待学生，让优等生吃得饱，中等生有进步，差生不厌学、不掉队。

转化差生的工作也不容忽视，我在教学中是这样做的：在课堂上，有针对性的提问，问些简单的、容易回答的，回答对了要鼓励，回答错了不批评，要求跟老师重复。逐步树立自信，培养兴趣，课后作业分层要求，作业中要求书写工整、规范、按时完成，会读Let's learn 和Let's talk就行了。听写的难度适当降低。

以上是我的英语教学心得，还有许多不足之处，请给予指正。