小学数学教学中如何促进学生学习的主动性

平静林

摘 要：教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生主动学习的意识和习惯，为学生创设良好的主动学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。

关键词：积极；主动；引导；解绝；探究

教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生主动学习的意识和习惯，为学生创设良好的主动学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。

“主动学习”是就学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”而言的。“主动学习”概况为：建立在自身意识发展基础上的能动性，是不是“想学”、“能学”、“会学”及“坚持学”，“想学”是根本，“能学”是意志，“坚持学”的意志。

主动学习能力就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极主动地获取知识，掌握技能等多方面的心理特征。当然这些特征建立在培养学生的兴趣，增强学生个体主体意识之上，从数学角度，应把生活的实际问题和数学的内涵紧密的联系起来，对之进行解释、说明，让学生认识到数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，才能达到使学生从“我想学”、“我要学”，也才能达到自己的理想和自身素质的要求。在此，教师应尽量给学生主动学习的空间，加强直观操作，培养学生学习的思维方法。在教学过程中，学生主动操作，自主探究，教师适时加以引导，学生自主体现是教师的很好的教学手段，给学生提供质疑的空间和解决实际问题的方法和想象，达到教学的目的。

我从事小学数学教学工作已有30多个年头，从数学教学中发现学生主动学习尤为重要。凡事能积极参与获取知识的学生，对数学的学习过程兴趣浓厚，求知欲强烈，这就充分体现了人的主体性。数学课程标准认为：学生是学习数学的主人，教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会，因此数学教学正必须转变学生的学习态度，学习情感入手，在小学数学教师中应以学生全面、主动和认识的发展为中心，鼓励学生对待问题敢想、敢说、敢做，不断探索，使学生由机械的被动学习转变为创造、主动学习，从发现中寻找快乐，主动获取知识。如何促进学生自主学习和发展呢？结合本人实践浅谈教学工作中的几点体会。

一、“导”与“学”的作用

在教学中，“导”就是充分发挥教师的主导作用。教师的“导”的方法、语言等教学手段直接影响学生的学习兴趣及其探索新知识的欲望。教师的“导”要适度，必须适合小学生的生理和心理特点。提高教师的语言艺术，语言精炼而不长，简明而准确无误，使学生在教师的语言表达中产生强烈的求知愿望。只有这样，上课伊始，教学便尽快地吸引学生的注意力，使他们想学习。

充分发挥学生“学”的主体作用。让学生自己去发现问题，启发学生主动去思考，把学习主动权交给学生。教师应培养学生这样自主探求、积极思考的良好品质。

例如，在教学“圆的周长”一节时，用直观教学引入，建立数学概念，应用所学知识解决实际问题。再如，在学习分数加减计算中，我只让学生准备了若干张长方形纸，让学生动手分一分，然后自己编题，并鼓励他们编出不同类型的题目。让学生动手演示，感知“学”的主体作用，上述教学在实际课堂教学中，没有经过老师的任何指点和提示，学生积极主动的学习得到学生发现的许多问题。这样做学生既灵活运用了知识，又掌握了本课学习的重点，其教学效果要比教师一味的讲解要好得多。也就是说，合理运用教学手段，让学生愿意去尝试、探索、主动参与获取知识的整个过程。

二、掌握学生认识规律，促进学生有效学习

提供讲和说的机会，小学生年龄小，正处在心理和生理发展的初级阶段，思维水平比较低，对认知能凭借直观，从简单逐渐到复杂，由个别到一般。因此在教学过程中，让每个学生在已学的知识经验的能力水平和学习方法基础上对问题的认知去进行大胆的猜想，有助于提高学生的学习兴趣。

通过学生的大胆猜想和充分思考，给学生提供的机会，每个学生对待问题，都有自己的看法。在教学中要善于激发学生的思维的空间。学生的认知水平有差别，通过不同教学手段和方法，让每个学生对所学知识能够深入的了解和掌握，使一些习惯于被动学习的学生转变为主动学习。在教学中这样的例子很多，促使他们去进一步思考、尝试，使学生们品尝到成功的喜悦！

让学生想说就说，大胆说出自己对实际问题的看法，是在数学课堂教学中有为重要。小学生的语言表达能力和思维能力的发展表现为不相同性，分析问题往往看到了，想到了就是表达不出来，这就需要教师善于创设情境，必须在课堂教学上，使学生有效地把耳、目、脑、口充分运用调动学生进行积极思考。教师首先不断鼓励学生使他们敢说、爱说，怎样想就怎样说，不怕说错，说错了重说，培养学生的动口说话的能力；其次，在课堂教学中还应充分利用讨论的机会，锻炼学生去参与。在课堂教学中，使学生在学习中会听，会看，会想，会说。

通过同学们表达，使学生在获取知识的同时，表达能力得了充分的提高。在课堂上，要尽量让学生多说，敢于表达自己的看法，特别对于学习有困难的学生，要给他们说的机会，说的自由。

三、充分发挥学生的想象力，放手让学生去锻炼、尝试

教师在教学中应根据学生的好奇心等特点，通过学生们动手操作和实践活动来激发学生的学习兴趣，让参与到知识探索里，根据不同的实际问题，让学生大胆创新，积极思考，并结合小组讨论各抒己见。这样，大家学习的积极性才能提高，课堂气氛才能活跃。

总之，教学要变学生被动学习为主动学习。每个学生都渴望自己获得成功。所以，小学数学课堂教学，让学生们积极主动参与获取知识的全過程，让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践，运用自己的大脑主动地去思考去发现和创新，让他们认识到数学价值，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，使他们喜欢数学，乐于数学，在数学课堂中争当学习的小主人。