小学数学课堂教学中如何提高实效性

杨瑞娟

摘 要：近年来，教育教学对课堂教学提出了新的更高的要求，教师如何紧跟时代发展落实教学要求是当前所有教师一致思考的问题。在小学数学课堂教学过程中，如何向课堂四十分钟要质量，提高课堂教学实效性，每位老师都有自己的看法，本文笔者结合自己的教学经验进行简单探讨，以供同行参阅。

关键词：小学数学；课堂教学；实效性；积极性；兴趣；态度

新课程改革的深入发展使得提升小学数学教学实效性成为了当前小学数学教师所关注的重点。作为小学课程的一门重要性学科，小学数学对提升学生的综合素质发挥着不可估量的作用，故此，提升小学数学课堂实效性有着非常重要的现实性意义。

一、课堂教学实效性的意义

“实效性”顾名思义，做事的实际效率，实际成果。在不同的行业，实效性有着不同的意义。在教学领域，“实效性”指的就是教师在掌握教材内容的基础上针对学生的学习特点和认知水平，合理制定行之有效的教学计划，运用各种具有创新性的教学方式，充分利用课堂四十分钟时间提升教学质量，帮助学生提升综合素质能力的一种具有实际成效的教学行为。

二、小学数学课堂教学实效性的提升策略

（一）重视优化教学语言。小学数学课堂教学只有四十分钟，要想在这四十分钟内最大限度上提升教學实效性，不仅需要具有针对性且行之有效的教学方式，还需要重视优化教学语言。语言是人们交流思想、表达想法的工具，在小学数学课堂教学中做好对语言的优化，能够在一定程度上起到事半功倍的效果。小学数学是一门以公式、定理、法则等语法规则构成教学语言的学科，小学数学语言以数字符号为主要的教学词汇，它要求准确性、科学性，而数学本质上是一门对较为抽象的学科，这就对小学数学教师掌握教学语言的能力提出了更高的要求。教师必须重视教学语言，而事实上数学课堂教学语病经常发生。比如，一些教师会习惯性将分子与分母说成是分数的上面与下面，究其根源，为了让学生更好地理解。殊不知，这样反而导致了数学教学缺乏严谨性、准确性。还比如，一些数学教师在教授学生认识“0”这个数字时，就会脱口而出，“0”表示没有。这里其实教师忽略了数学教学语言的准确性，也忽视了教学知识的阶段性，后面教学中学生即将会学习“0”的更多意义，比如“0”可以表示界限，也可以表示数位上一个单位也没有，故此，我们需要准确化教学语言，在教学中应该这样说：桌子上没有一个物体就可以用“0”表示，当然，其他类似情况也可以用“0”表示。而教师教学语言不够精炼也会造成学生对知识理解的误差，让学生在理解知识方面感到相当费力，思路不太清楚，故此，小学数学教师必须认真重视提升自身的课堂教学语言，优化语言、精炼语言，为提升课堂教学实效性保驾护航。[1]

（二）重视营造良好的课堂教学氛围。我们都知道环境对人的巨大影响作用，在小学数学教学过程中，环境也一样具有极其重大的影响作用。故此，教师必须重视为学生营造良好的课堂教学氛围，确保课堂教学质量。教学氛围的营造主要从三方面着手：其一，教师要重视提升个人综合素养，主动走入学生中，关心、爱护学生，利用课余时间多与学生沟通交流，努力赢得学生的尊敬与爱戴，教师一定要多用自身个人魅力感染学生，让学生自发爱上数学这门课程。其二，学生对学习数学这门课程的积极性有了，良好课堂教学氛围的营造已经成功了一半，接下来教师就需要重视运用一些实际方法来改善、提升教学氛围，比如，调整授课语速、语调。[2]有些教师会很疑惑，为什么课程上到一半学生们不是“闭目养神”，就是交头接耳，课堂秩序嘈杂混乱。甚至于一些学习能力特别强的学生都一副“昏昏欲睡”的模样。而教师讲课确实条理清晰、思维明晰，看上去没什么大毛病。笔者曾经也遇到过这样的情况，后来发觉，授课语速太快，语调太平，不是一路高歌就是一路低音，导致学生第一听不清，跟不上思路，第二听疲累了，抓不住重点。针对此种现象，建议教师适当放慢语速，调整语调，给学生重点提示，声调要尽量“抑扬顿挫”，有高有低，让学生能分清重难点。这样一来，教学氛围特别好，学生也听得特别认真。其三，要与学生进行沟通互动。笔者在实践教学过程中发现，无论多么认真，集中力多么厉害的学生，上课上到一半总会走神，在这个时候，就需要教师积极与学生进行互动沟通，比如通过提问、小组讨论等方式让学生主动参与进来，提升他们的积极性，营造良好的教学氛围。

（三）重视创新教学方式。新课标要求在小学数学教学中要将学生放在主体地位，教师起主导作用，做好学生的引路人。这就要求小学数学教师要转变传统“满堂灌”、“教师讲学生听”的教学模式，运用现代信息技术，例如多媒体等教学手段结合课程内容创新教学模式，带动学生积极参与课堂教学。教师尽量控制讲课时间，最好不要超过十五分钟，留出和学生互动的时间，以及学生做习题的时间，将课堂完全还给学生。将练习环节放在课堂中的主要目的在于发现学生听讲中所暴露的问题，教师好有针对性帮助学生答疑解惑，让学生更好地掌握知识。

课堂教学是对学生进行素质教育的主阵地，小学数学教师要从素质教育的要求出发着手提升课堂教学实效性，努力为学生创造一个更加民主和谐的学习氛围，科学设计课堂，重视创新，注重提升学生的学习积极性和主动性，激发他们的学习热情，进而实现课堂教学质量地提升。

参考文献：

[1]林忠锋.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].学周刊，2018（09）：73-74.

[2]王伟.如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].教育教学论坛，2013（37）：44-45.