汉语拼音教学的创新与实践

杨肖凌

摘 要：学习汉语拼音是认识汉字的基础，是学好普通话的基石，更是学生打开知识大门的金钥匙。教学中我结合低年级学生的年龄和心理特点，积极合理地采取各种创新教学方法，创设丰富多彩的教学情境，寓教于乐，使孩子们在有趣的情景中学习。

关键词：汉语拼音；创新；教学；实践

创新教育的核心是发展学生的创新思维，培养民族的创新精神，培养创新性人才。培养一年级学生的创新意识在语文教学中具有举足轻重的位置，那么创新教育在汉语拼音教学中如何体现呢？笔者结合自己教学汉语拼音经验，以及新编人教版汉语拼音教材特点，现将教学实践中如何激发孩子学习汉语拼音的创新方法进行阐述。

一、利用课文彩图，编写好听儿歌，激发学生的创新意识

新编人教版汉语拼音教学中为所学的每一个字母都配备了生动形象具有特定表现力的彩图，这些彩图既表音又表形，具有很强的实用性，在吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣的同时还是孩子们感知拼音，发展形象思维的重要工具；儿歌则是深受儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易懂，易于记忆，而且很适合儿童的语言。彩图和儿歌的结合就可使枯燥乏味又难以掌握的拼音内容变得好玩有趣，使孩子们好学、乐学。新编人教版汉语拼音部分共有五十多幅彩图，穿插于每一课的发音、拼读、文字、短语、儿歌及语文园地之中，具有很强的启发性、趣味性、知识性和综合性。教学中充分利用这些直观形象的彩图，编排儿歌帮助学生学习抽象的拼音符号是创新性汉语拼音教学的第一步。 如“一只白鸽g.g.g” “小小圆圈o.o.o”“爷爷的柺杖f.f.f”“蝌蚪戏草k.k.k”等，这样不仅强化记忆字母的音和形，而且还扩展了思维，使学生尝到了规范表达语言的成功乐趣，也感受到祖国语言的音律美。内心充满感受，从而激发孩子们对自然世界，人类诸多方面的关心。

二、运用肢体语言和能动器官参与学习，激发学生的创新意识

“师者，所以传道授业解惑者也。”课堂是教师的舞台，也是学生的舞台。课堂教学要达到传授知识，启迪孩子们的智慧，激发他们的求知欲望。作为教师除了要有丰富的口语表达能力外，恰当得体的肢体语言，也能帮助教师组织课堂教学和增强教学效果，教学中我站在孩子们的角度，从孩子的特点出发，将肢体语言结合到拼音教学中，为拼音学习找到一个生动有趣的课堂，从而让孩子们爱上拼音课。

例如在上复习课时，为了区别字母“b.d.p.q”我教给孩子们做动作：举左手、右手叉腰“b.b.b”跳三下；他们举右手、左手叉腰“d.d.d”；伸右脚，踮后跟，发出“d”的声音；右手摸头，左手垂下“p.p.p”；左手摸头，右手垂下“q.q.q”。看看孩子们边玩边学，嘴里还念念有音的学习状态，我便知道孩子们记住了这几个容易混淆的声母。在教学中孩子们的智慧在活动过程中充分调动起来，肢体语言在课堂教学中充分发挥小动作大作用，能让教与学达到双赢的效果，这就是一种创新教学。

三、各种游戏活动，激发学生的创新兴趣

游戏是孩子们喜闻乐见的活动，它参与面广，不受约束，即便是最胆小，最不善于表现的孩子，也容易被激发起兴趣来，同时游戏所具有的益智性特点也可帮助孩子们进行创造性和獨立性思维的训练。

在拼读音节练习中，我经常设计“找朋友”的游戏，声母要和介母、韵母相拼。游戏时，老师把声母卡片，介母卡片和韵母卡片发给要参与游戏的孩子，让他们自己组成老师要求的音节，哪两个或三个组成了音节，他们就是好朋友，并大声告诉台下的同学：“我是声母x，我是介母x，我是韵母x。”三人合说：“我们组成音节xxx。”孩子们做这种游戏感到既简单，又有趣，课堂上个个争先恐后，在轻松、愉快、合作的气氛中完成了复习，巩固知识的任务。既锻炼了孩子们的口头表达能力和表现能力，又培养了他们团结合作精神和动脑思维能力。我还经常在课堂上开展“摘苹果”、“送信”“摘苹果”等游戏发展学生的思维，激发孩子们的想象力和创造力，使学生对学习变被动为主动。

四、课余开展活动，激发学生学习的创新兴趣

《全日制义务教育语文课程标准》中也指出：教学过程中学生应始终处于主动参与、积极活动的学习状态中。这就需要教师在课上，课下多采用一些启发性和趣味性的教学方法，让儿童的脑、眼、手、口并用，让儿童在兴趣盎然，不知不觉中掌握所学内容。

孩子们喜欢新奇、时尚、有趣的东西。根据这个特性，课后我布置了一些亲子作业，要求家长教孩子在微信或短信上用拼音输入法给同学，老师或亲人写短信，感受汉语拼音给生活带来的方便和乐趣。在学校，除了正常的拼音教学外，我会利用“发放作业本”让孩子们互动复习拼音。如：作业本上的鼓励评语：nǐ zhēn bàng ！xi de zhēn hǎo！zài jiā yóu！等。再如作业封皮上的姓名，我用汉字给他们写好，要求孩子们在汉字下面整洁地写上拼音名，然后每天利用发本子的时间，认识同桌、前后相邻小伙伴的拼音名，最后再让“智多星”发放整个小组同学的本子，孩子们抢发作业本的热情都很高，几天功夫孩子们就都能读出同学们的拼音名，我想这就验证了“学生的思维源于观察，观察正是创新的起点”这个真理。

汉语拼音教学是快乐而有趣的。教学时，教师需要调动学生的各种感官，把学习拼音与课文插图、与肢体语言结合起来，在孩子们喜欢的各种游戏、表演中传授知识，就能充分提高孩子们主动学习的能力，促进孩子们语文素养的综合发展，同时激发孩子的创新兴趣，培养他们的创新能力，使孩子们爱上拼音，爱上语文。

参考文献：

[1]李梅.浅谈汉语拼音教学.中华创新教育论坛，2007.

[2]李春丽.浅谈汉语拼音教学在小学语文中的作用及教法[J].中外交流，2017（5）.

[3]王先军.沈鹏.微课在汉语拼音教学中的创新应用[J].小学教学参考，2018（6）.