基于新课程理念下小学硬笔书法教学策略的思考

赵艳

摘 要：硬笔书法课程的设置对于学生的身心发展产生着重要的影响。在新课程理念下，要想提高硬笔书法课程的授课质量，教师采就必须取科学合理的教育模式，因此，本文对当下小学硬笔书法的教学现状进行分析，并提出有效开展硬笔书法教学活动的一些对策，希望对教育事业的发展有一定的助益。

关键词：新课程；小学；硬笔书法；教学策略

硬笔书法课程是小学生必须要掌握的一门课程，并且我国新课标明确提出要对小学生实行硬笔字教育，要求学生的字体整洁、规范而且没有太多的错字，这对学生以后的学习考试甚至参与社会工作都是非常重要的，当下我国小学硬笔书法教学活动中存在着一些问题，必须要采用正确合理的方法进行解决。

一、小学硬笔书法教学现状

（一）硬笔书法边缘化。当下是一个信息化的时代，手机、计算机已经成为人们生活中必不可少的一部分。相比过去人们通过书信等方式进行相互联系，现在往往利用短信、微信等相关软件进行沟通，这虽然给人们的生活带来了很大的便利，但是写硬笔字的机会越来越少，用笔写字的方式在很多情况下与这个快节奏的社会格格不入，因此书法逐渐地被边缘化。

（二）缺乏书法教育课程。我国大多数学校没有与书法教学相关的课程，即使目前有些学校已经开设了书法课程，但是应用效果并不理想。由于书法专业的老师相对较少，因此经常出现语文老师教授书法课程的情况，长此下去，书法课程仅仅是形式上的存在，而丧失了其原本的意义。

（三）家长意识淡薄。除了学校应该加强对学生的书法教育之外，家长也应该积极配合学校的工作，在学生学习完学校的课程后对其进行积极的巩固。目前，很多家长深受应试教育的影响，往往对孩子的考试成绩更为在意，而相对忽视了孩子的写字水平，有一些家长自身写字能力就很差，因此提很难升孩子的写字水平。

（四）学生缺少学习动机。目前学生学习的动机普遍不高，对于书法的了解少之又少。很多学生认为书法课程就是单一的写字，十分枯燥，因此丧失了对书法学习的积极性，从而不能得到规范的书法教育，写字水平得不到提升。

二、小学硬笔书法的教学策略

（一）学习正确写字姿势，培养性情。对于小学生来说，在初次接触硬笔书法的课程时，应该运用铅笔进行书写。教师应该注重对学生写字姿势的培养，使学生形成良好的写字习惯，促进学生增强耐心与毅力。教师可以先向学生示范正确的写字姿势，可以在多媒体上播放相关的图片，并让学生对正确的写字姿勢进行模仿。也可以借助儿歌让学生加深对写字姿势的印象，例如“学写字，要牢记，头正肩平脚落地”等，教师还要对每个写字姿势进行详细的讲解，以保证学生可以做到深刻的理解。

与此同时，教师在教学活动中还要积极贯彻新课程理念，注重对学生进行因材施教，并充分发挥学生的主体性。教师可以根据学生不同的写字姿势进行及时的纠正与指导，并积极带动学生参与到实践过程中去。例如，教师在教授学生写作姿势时可以让不同的学生到讲台上来进行展示，并让其他的学生提出其写字姿势不规范或者错误的地方，教师再对学生的建议进行总结，并向学生们展示正确的写字姿势。这样，通过实践与理论相结合的方式，让学生掌握一定的硬笔写字基础。

（二）学习正确握笔方法，形成习惯。要想使学生们学习好硬笔书法，就必须促进学生形成正确的握笔方式。因为小学生在幼儿阶段就已经有了两年左右的写字经历，但是对握笔方式的了解并不是很多，因此，教师应该在硬笔书法教学过程中应该积极利用信息技术，用多媒体等设备向学生展示正确的握笔方式，对于学生在写字过程中出现的不规范的握笔方式进行及时的纠正和引导，进而培养学生正确的握笔手法。

例如，教师在授课过程中可以恰当的运用计算机向学生讲授正确的握笔姿势，可以运用课件向学生们展示一张“执笔图”，并对学生们讲解图片中的每一个细节，进而使小学生们直观的理解与感受规范的执笔手法，对硬笔书法课程产生兴趣，从而减少小学生在以后的写字过程中出现的握笔姿势不规范等错误。

（三）适当安排练习，积极组织比赛。教师在进行硬笔书法教学活动时，应掌握理论与实践相结合的教学原则，在教师对书法知识进行适当的讲解后，要注重对学生应用能力的培养，安排相应的写字练习。例如，教师可以让学生先对印有《长歌行》与《七步诗》的字帖进行描摹练习，之后再给学生下发一些空白的田字格纸张，引导学生积极进行脱帖练习，进而增强学生的硬笔书写能力，并给学生安排适当的练习量，对书写汉字整洁规范的学生进行及时的鼓励与嘉奖，并对书写能力较差的学生进行及时的引导与纠正，从而促进学生整体书写水平的提升。

除此之外，为了提高小学生对硬笔书法课程的学习兴趣，教师还可以组织相关的小游戏。例如教师在授课过程中，可以在课件上制作青蛙跳河小游戏，每个青蛙身上都写有相关的汉字，只有小学生们在田字格上正确的描写出这个汉字，青蛙才能跳到对岸，如果学生的写字方式是错误的，那么小青蛙就会掉进河里，在所有汉字都书写玩完毕后，教师要及时对规范书写汉字最多的学生进行褒奖，并书写汉字少的学生进行耐心的引导，促使其书写水平的提升。

总而言之，在新课标理念下，教师在教学活动中应该充分尊重学生的主体地位，利用理论与实践相结合的教学方式因材施教，培养学生的应用能力，并引导学生掌握正确的写字姿势与写字技巧，激发学生的学习积极性，从而提升学生的书写水平，促进学生综合素质的显著提升。

参考文献：

[1]雷蕊.小学硬笔书法教学蕴涵、价值与路径[J].科教文汇（中旬刊）2017（05）：128-129.

[2]王燕莉.素质教育下小学硬笔书法教学思考[J].中华少年，2016（28）：207-271.