义务教育阶段美术课堂如何面向全体学生

吴涯

摘 要：在最新颁布的《义务教育美术课程标准》中，“面向全体学生”这个概念就占据了首位。这个问题虽然以前也在教育界被反复地提及，但却是第一次被放在这么靠前的位置。教育界对这个概念的重视度，表明了人们对公平教育的追求和向往。作为一名美术教师，教学必须要面向全体学生，让所有学生都能感受到艺术的快乐，体验艺术中的美感。

关键词：义务教育阶段；美术教育；全体学生；教学方法

教师是殷勤的园丁，这是一个十分贴近的比喻。教师对学生的教育是一个润物细无声的过程，就好比辛勤的园丁培育幼苗，园丁要关注的是花园里所有鲜花的盛开情况，如果一个园丁只去关注其中一两朵美丽的鲜花，哪怕它们开的再鲜艳，他也不是一个合格称职的园丁。作为人民教师，更是如此，如果在教学实践中不能让所有学生都获得知识，教师只针对个别尖子生下工夫，那么教师的工作就如同是培训独苗的不称职园丁。人都是生而追求美的，美术作为一门艺术课程，那么，怎样才能让学生去感受艺术的快乐，体验艺术的美呢？

一、多栽培，少甄别

在义务教育阶段的美术教学课堂，更多的是一种培养学生素质的基础性教学过程，每一个学生都有把它学好潜力，教师应该认真思考怎样选择适合学生的教学内容和教学模式，让所有学生都能得到一定程度的发展。而不是只针对于个别基础较好的学生来展开教学，更不能够用有色眼光去甄别学生在美术基础上的差异性。美国著名教育家杰弗逊他认为，人的机会是均等的，但是个人能力却不可能做到平等，虽然每个人都有不同方面的发展潜能，但是在其发展时间、速度、方向、深度等各个方面是不尽相同的。教育的一大目标是给孩子提供适合的教学外，还要给每一个孩子提供均等的教育机会，来发挥他们各自身上的不同潜能，从而彰显学生个性。不管学生喜欢美术与否，有没有学好美术的天赋，教师都必须把他们作为教学工作中的对象。教师在对教学内容和教学模式的选择上都必须面向于全体学生的具体情况，不能把教学活动变成有美术天赋的学生的专属课堂。那么怎样让全体学生都可以参与到美术教学活动中来呢？这就要求教师对于教学内容的设计必须考虑到学生的个体差异，努力营造一个适合学生，让学生感兴趣的课堂。比如，教师在组织《漂漂亮亮迎新年》的教学课堂时，教师可以让学生通过自由组合的方式，到教室或者是校园里的各个角落，制作一些新年饰品或者是一副图画，同学相互之间作为新年礼物进行赠送。在这节课中，不管学生美术基础如何，所有的积极性和兴趣性都会很高，在小组里同学之间互相帮助造成了学习任务，同时还把美术课堂上的知识应用到了实际生活中，是学生极为难得的一次审美性体验。

二、多赞赏、少批评

生活中从来不缺少美，少的是发现美的眼睛。我们都有听过伟人爱因斯坦的相关事迹，爱因斯坦在小的时候数学成绩极差，在小学毕业时只考了五十七分，教师斩钉截铁地对着爱因斯坦的父母说，让他儿子一辈子也不要任何从事和数学相关的工作。回到家后，爱因斯坦问母亲老师说了什么，爱因斯坦母亲回答说：“老师说你在数学方面很有天赋。”从此，爱因斯坦爱上了数学，并成为了伟大的数学家。人的本性里都是渴望得到他人的欣赏和渴望的。教师学会欣赏和放大学生身上的优点，学生的优点就会越来越多，反之，教师总是死盯学生身上的某个缺点，学生的缺点就会越来越多，最终自暴自弃。教师在评价学生的美术作品时，不能用一个固定的标准去进行评判。比如，教师可以在学生品种中评出最佳创意作品、最佳构图作品、最认真作品等等，从各个方面去发现和放大学生的优点。从而激发学生对美术学习的长久兴趣。

三、多想办法，少去抱怨

我们经常会听到美术教师很多抱怨声，比如学生的美术基础差、上课不能专心听讲、学校的教学设备不够完善等等。这让我联想到了一个小故事，说的是一个船夫在划船的过程中，对面一搜小船向他快速地驶来，他大声地喊停，见没有成效，于是就张口大骂起来，等他连人带传被撞翻在河里时，他才发现原来是一搜空船。他十分后悔没有把抱怨的时间用来及时调整船的行驶方向。其实那些只会抱怨的美术教师就好比这个粗鲁的船夫。有关教学经验告诉我们，教师只要善于思考，方法总要比困难更多。在教学中很多教师会遇到这样一种情况：教师课前让学生去买调色盘，结果到了上课时却只有几个同学带了。询问原因，一些同学说是忘了，一些同学说没钱买，这时很多教师就会由此变得恼怒，认为无法开展教学。其实，教师可以让学生们自己动手制作一个调色盘，这既培养了学生的动手操作能力，还能节约零花钱，同时还环保，可谓是一举多得，何乐而不为呢？教师在教学的具体实践中，更应该向园丁学习，多思考，多想办法，困难总会迎刃而解。

每个儿童其实都是艺术家，这句话虽然缺乏一定的科学性和严谨性，但它对每一个美术教师提出了要求。教师在美术教学中必须用平等的眼光去看待每一个学生，如果每个教师都能够真正做到这一点，对于学生个人的学习和今后的生活，都会起到不可估量的作用。

参考文献：

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[4]吴洁华.义务教育阶段美术课堂如何面向全体学生[J].成才之路，2012（33）：56-57.