技工院校学生管理存在的问题与改革探讨

陈涛

摘 要：技工院校学生管理存在的问题，管理方法简单粗暴，封闭式的学生管理模式的危害，重点提出技工院校用“心”管理基本思路和学生管理创新路径，发展技工院校“开放式学生管理”、“学生自治”、“义工服务令”、“通用素质训练”和“小班制”，并将研究思路贯彻到学生管理的创新实践。

关键词：开放式学生管理；用心管理；创新学生管理；学生自治

教育攸关国家未来，技工教育肩负着为我国成为制造强国培养一支拥有现代科技知识和创新能力的高素质技工队伍的重任，其管理水平直接关系到培养什么人、如何培养人、为谁培养人的根本问题。在新的历史条件下，贯彻执行党的教育方针，坚持社会主义办学方向，推进治理体系和治理能力建设现代化，是摆在学校管理者面前的重大课题。

一、技工院校学生管理存在的问题

（一）管理理念陈旧

长期以来，技工院校学生管理工作受传统观念的影响十分严重，技工教育发展面临严峻挑战。“重技能，轻人格培养”；热衷“封闭管理”、“军事化管理”；“强调共性，忽视个性发展”；把学生普遍当“差生”对待；把“成绩差”与“能力差”等同视之以及把“爱之深责之切”简单作用于学生管理过程等等已成为大多数学校的“通行做法”和相当一部分教师的“共识”。

（二）管理方法不科学

当前技工院校学生管理过程中，简单粗暴、高压封闭行为盛行，相关管理工作者不知自身行为之恶，反而坚定地认为非如此不足以震慑学生，在学校不仅在校园里面建立了高墙深院，在学生心理也是高墙封闭。其结果是师生关系紧张，部分学生逆反心理加剧、诚信缺失、自信心受挫，管理工作往往事倍功半。

二、技工院校学生管理问题分析

（一）学生管理问题反思

技工院校学生管理的这一现状应该引起我们的反思。从理论层面来看，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人始终摆在首要位置，将人的全面发展贯穿于教育教学的全过程、全方位，它更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，重视人的自身价值实现，致力于受教育者自尊、自信、自爱、自立、自强意识的培养，促进其健全人格的养成。基于这一观念，目前常见的学生管理模式和现代教育理念背道而驰，不少人乐此不疲的传统的封闭式教育格局必须打破，取而代之应该是一种全新的开放式教育管理，它包括教育观念、教育过程的开放，教育手段、教育资源的开放，教育目标、教育评价的开放等等，以满足受教育者多样化的需求；从实践层面来看，封闭式的学生管理模式千疮百孔，这种模式不仅仅存在于技工教育，在其他类型的教育中也不鲜见，但少有成功的范例。2017年下半年媒体热炒的江西某书院高墙深院、对受教育者施以龙鞭等体罚行为和受虐学生痛苦不可名状的诉说等新闻画面强烈刺激着全社会的神经，这种教育不仅为社会所诟病，而且效果很差。我们查阅了大量相关资料，大数据表明，封闭围堵式教育管理可以有一时的成效，但永远不能达成教育的目标。

（二）技工院校现行管理的危害

技工院校学生管理的现状和因循守旧观念的桎梏已经深深地影响着社会对技工教育的尊重和家长、学生对技工教育的理性选择，制约着技工教育的健康发展，改革和创新技工院校学生管理模式、构建开放、多元、和谐、系统的学生管理体系是当前面临的紧迫任务。

（三）立足现状探索改革途径

管理与治理如同硬币的两面相互依存。管理就是在既定治理模式下为实现战略目标而采取的行动。一般来说，缺乏良好治理模式，即便有“很好”的管理体系也无法向前迈进，就像建造一座地基不牢的大厦；同样，管理体系滞后，管理效能不佳，任何治理模式都无法产生实际效果，充其量只可能是一张美好的蓝图。学校治理涵盖教育教学全过程、全方位，我们经常说，学生工作在学校全部工作中“三分天下有其一”，所以学生教育管理在学校治理中的重要分量无需赘言。在充分认识到当前技工院校学生管理存在的种种弊端之后，以管理为切入点，积极探寻因應对策，大刀阔斧改革和创新技工院校学生管理模式，把课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人先进育人理念融入学生管理全过程，为推动治理模式创新和提升学校治理能力准备条件，从而极大地推进技工院校治理水平的现代化。

三、技工院校学生管理改革的目标与改革措施

（一）技工院校学生管理改革的目标

从“人本主义”思想和“学生至上”理念出发，遵循教育基本规律，借鉴职业教育发达地区和国家先进管理理论和成熟经验，探讨构建以柔性、和谐、包容、激励和多方参与共建、师生共同成长为主要特征的技工院校学生管理全新观念和方法体系，以期帮助学生建立充分自信，快乐参与技能培养全过程，促进技工教育全面健康发展。

（二）技工院校学生管理的创新方法

提出技工院校用“心”管理基本思路和学生管理创新路径，发展技工院校“开放式学生管理”的可行性与管理边界；“学生自治”模式的建立；以承担责任、体验式教育为出发点的“义工服务令”操作方法；“通用素质训练”的基本内涵；“小班制”在技工教育中的重要性和延展趋势；以社团为载体、激励自信的“学生秀”展示平台以及技工院校学生管理“宽严相济”尺度把握等内容，在学生管理方面尝试颠覆性的改革与创新。

（三）技工院校学生管理改革的具体落实

将研究思路贯彻到学生管理实践过程，反复比较，权衡利弊，在此基础上制定新时代技工院校学生管理改革与创新实施方案，为湖南乃至全国技工院校学生管理提供参考范例和动态标准。

1.修订学生管理与激励章程，制订全新管理制度；以提升治理能力为出发点制定了《湖南工贸技师学院章程》，确立了“专家治校、民主管理、学生自治、依法办学”的新时期学校治理模式。

2.强化学生管理的创新理念。在传承既往办学经验的基础上，进一步概括提炼全新的有学院自身核心价值的办学理念，如校训：技所倚、新无疆；办学方针：善教继志、学以致用、以人为本、人人有得；三种能力构想，即近期就业能力、职业核心能力、自主创业能力以及毕业生召回制等。设计了体现学校核心文化元素的校歌校旗校徽等，倡导建设以“和谐校园、共赢共生”为发展目标的六种文化：即“技所倚，心无疆”所追求的积极向上文化；学生至上所体现的以人为本文化；与人为善为基础的和谐感恩文化；着眼长远所彰显的顾全大局文化；扬长避短所表现的特色发展文化，“精益求精”为主要特征的大国工匠文化；提出了建设技工院校百年名校的长远奋斗目标。

3.创新理念学生管理方法的具体实施。在校园文化的引领下，学院推行开放式学生管理，开放视野，开放思维，注重师生交流与沟通，解除学生精神禁锢和逆反心理，引导学生理性回归校园，学得开心，玩得愉快；坚持平民教育思想：珍视学生，体谅家长，凭良心办教育；投入关爱，营造和谐，将“没有爱就没有教育”、“没有和谐就没有学院未来”的共识根植于全体师生心灵深处；针对部分学生存在的不良习惯和屡次犯错仍未很好改正错误的学生，推行义工服务制度，让受教育者承担自己应负的责任，体会教育者的良苦用心，逐渐矫正不正确的思想和行为；积极组织学生参加一年一度的全国文明风采竞赛、学院技能文化艺术节以及各种文艺汇演、校运会和众多社团活动。

4.巩固学生管理改革成果，为加强技工院校学生通用素质培养，陈洪星教授结合学院学生管理实际，主持编写了《职业院校通用素质读本》，由上海交大出版社公开出版，将改革试点成果推行到每一个班级、每一个院校。

四、展望学生管理创新改革

立足颠覆技工院校学生管理传统观念，摒弃长期以来对技工院校学生负面与否定性评价的认知基础，彻底否定封闭高压、简单粗暴、违逆人性的教育管理方法与手段，探寻教育和管理工作的本来涵义，回归初心。通过开放式学生管理、学生自治管理、义工服务令、通用素质训练、小班制、学生社团多样化、院系共管等新的观点的提出和尝试，搭建创新理论框架，构建新时代技工院校学生管理方略。让我们的教育如同春风化雨，润物细无声，培养的学生都充满阳光、人格健全，都能做到“先做人，后做事”。

参考文献：

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