与学生一起走过的“长征路”

邬锦红

数学这个学科是比较枯燥的，计算繁琐，内容比较抽象，因此小学高年级有部分学生不喜欢这个学科，导致学生之间成绩差距比较大。小学数学老师一般要教两到三个班，负担比较重，虽然大部分数学老师不担任班主任，但数学的育人价值是不容忽视的，这几年我特意在这方面进行了探索，并取得了一定的成效。

促进学生人际关系融洽

我刚接触小叶同学的时候，知道他数学成绩不错，但有个外号叫 “小气鬼”，他认为无论什么事他都是对的，而且经常因为一些小事与同学发生争执甚至动手。我耐心地告诉他固执己见和刻苦钻研是完全不同的，做错了题目就应该虚心地请教老师和同学，看看自己错在哪里，而不是第一时间质疑老师是不是改错了他的作业或者质疑试卷题目出错。

他经常在小组讨论的时候大声喊叫，我告诉他应该通过讲道理、讲公式来说服别人，而不是光靠吼，帮助别人的过程其实就是自我提高的过程。有一次，他帮助一个女同学的时候，觉得“有理讲不清”，就和同学一起来请教我，最后终于把数理搞清了。此后，小叶同学很乐意去帮助同学，与同学的关系好了很多。

近几年，我带过一些有心理疾病的学生，例如狂躁症、自闭症、有自残倾向等。对待这些特殊的学生，我们也应该采取一些特殊的方法，尝试接近他们的心，让他们学会接受自己。

“小可爱”是一名非典型自闭症的学生。我刚刚开始接触他的时候，他在课堂上经常会发出一些声音吓我一跳，例如突然笑了几声，突然说“好”，突然说英文A等，这个时候我总是用眼神、手势等提醒他不要这样做。……