“互联网+”背景下的高职英语考核评价体系研究

郭沫

摘要：教学改革不仅要求教师在教学内容、教学方式上发生改变，同时也要求教师在学生的考核评价方面有所创新。科学合理的考核评价体系不仅能全面、客观的反映学生的水平，也能对学生的学习起引导和激励的作用，帮助教师更加合理的安排教学活动，提高授课效果。因此，本文在“互联网+”的背景下探讨高职英语考核方式和体系的构建。

关键词：互联网+；高职英语；考核评价

教学改革不仅要求教师在教学内容、教学方式上发生改变，同时也要求教师在学生的考核评价方面有所创新。在“互联网+”的背景下，大数据技术与教育科技紧密结合，已广泛应用到现代教学中。顺应这一时代潮流，探索“互联网+”背景下的高职英语考核评价体系是高职英语教学的必然尝试

一、评价主体多元化

在传统的高职英语教学中，教师是单一的评价主体，教师与学生是评价与被评价的关系，教师是权威的化身，而学生只能被动的接受评价。这种单一主体的教师评价很容易抹杀学生学习的积极性，甚至造成学生的逆反心理，同时教师在评价过程中也难免会出现片面性和主观性，失去了评价应有的价值。而在“互联网+”的背景下，将教师主评、学生自评、生生互评与机器自动评阅技术相结合，实现评价主体多元化，不仅能确保评价的客观公正，提高评价的实效性，还能通过学生自评和生生互评，让学生参与到课堂评价中来，确立学生在学习过程中的评价主体地位。……