宁夏生态移民户的社会融合与子女教育期望

邰秀军，赵翌彤

（山西师范大学经济与管理学院，山西省临汾市041004）

为了保护生态环境和降低贫困发生率，宁夏回族自治区从1982年起陆续实施了一系列大规模的生态移民工程。到2015年年底，共有115万贫困人口从宁南贫困山区搬迁到宁中和宁北地区的平原地带（王晓毅，2017）[1]。为使移民户尽快适应当地的生产和生活环境，迁入地政府开展了许多减贫、脱贫支持计划，如兴办产业园区，劳务输出、发展庭园经济、低保人群“应保尽保”等。在政府扶贫措施的帮扶下，移民收入迅速得到了增加，据统计，2015年，宁夏生态移民可支配收入达5638元，同比增长10.9%，移民的人均收入已超过5000元，而搬迁比较早的吊庄移民的人均收入更是达到7000多元（王晓毅，2017）[1]。

然而，在当前，宁夏生态移民的生计恢复进程中仍然存在一些影响家庭后期发展的困难和问题。譬如，一些暂时的生活困难依靠当地政府还能够解决或部分解决（如帮助修建房屋及建设新小区），但长远的生产问题仍需要靠移民自身的内生发展动力和能力。近几年来，迁入地政府已经意识到了这个问题，开展了如改建校舍配套设施，加大教师培训，加大对中等职业和普通高中的帮扶力度等为主要内容的“教育扶贫”工程。然而，部分移民由于家庭经济或社会环境的压力，更希望自己的子女尽早进入劳动市场，外出务工帮助家庭赚钱以贴补家用，对他们在学校的学习表现则并不关心（罗媛、李鹏程，2013）[2]。实际上，从长远来看，实现移民的可持续发展关键在于教育，要想获得持久有效的减贫脱贫成绩，必须从根本上转变移民的教育观念，正所谓“扶贫先扶智，治穷先治愚”。……