对新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇分析

陈颖洪

摘要：在新媒体时代，各种新型的媒体形式，不仅改变了人们的生活，而且还在一定程度上改变了人们的心理意识、语言习惯和思维方式等，尤其是高校而言，新媒体出现既为思想政治教育工作的开展带来了一定的机遇，也带来了挑战。基于此，本文就主要对新媒体时代的思想政治教育进行分析，探究其机遇与挑战。

关键词：新媒体 高校 思想政治教育 挑战 机遇

前言：在新媒体时代，网络媒体和各种网络技术手段，已经不在仅限于生活和办公中，还可以应用在高校的教育工作中。而新媒体的应用改了以往的教育形式，为高校的思想教育工作注入了新的活力，减少了课堂教学的枯燥乏味性，有助于提高教学的效率，但也会使得教育工作面临一些的挑战，影响新媒体应用水平。

一、新媒体时代高校思想政治教育面临的机遇

（一）拓宽了高校的思想政治课堂教育空间

在新媒体时代，高校在开展思想政治教育课程时，为了提高教学的趣味性和有效性，经常依托于互联网新媒体，获取丰富信息量。这种方式可以在很大程度获取更多的信息资源，并且还具有极快的传播速度，使学生可以在使用各种新媒体时快速获得更多的知识和信息资源，打破了传统课堂教学的时间和空间束缚，拓宽了高校思想政治课程的教育空间，对提高学生的教学效率有着极大的帮助。

（二）提高了学生学习自主性和课堂教学的效率

新媒体时代，各种新型媒体工具不仅具有极强的信息整合能力，而且还具有极好的信息传播能力，这为实现现代化教学创造了良好的条件，并为学生学习提供了更多的途径。借助新媒体教学工具，师生可以快速获得适合的思想政治教材和大量的思想政治教育资源，这为教师实施网络平台教学和学生进行自主学习提供了良好的交流和学习平台。打破了传统教学中时间和空间的限制，提高了师生间沟通的效率。同时，使用新媒体进行思想政治教育学习，可以有效的将多元化和复杂性的人生观与价值观信息，及时传递给学生，提高了课堂教学信息传播的效率和教学的效率[1]。

（三）推动了高校思政教育模式改革

传统的高校思想政治教学模式，主要依托于课堂教材知识传授，教学实践往往是通过讨论和谈话形式展开，教学手段单一，缺乏实践性，难以吸引学生的注意力。但新媒体时代带来后，逐渐引进了各种先进的教学工具和教学手段，打破了时间和空间对教学的束缚，提高了教育的灵活性，优化了教学形式和教学手段，提高了课堂教学的趣味性，为高校的思想政治教育课程教学带来了新的变革。

二、高校在新媒体时代思想政治教育中的挑战与优化措施

（一）教育形式

随着新媒体时代的到来，在高校教学中发生了一系列的变革，各种新型的技术手段和教学方式，被应用到课堂教学中，与以往教学模式相比教育的信息化和现代化水平得到了提高，为高校的思想政治教育工作提供了更多的教学资源。但同时受新媒体大量信息的冲击，也提高了师生对教育资源信息选择的难度。网络媒体在信息发布过程中，由于缺乏相应的主管机关和责任机构，会在很大程度上降低对使用者的约束，使得难以通过网络平台对网络资源发布源头和真实性进行查询和判断，即便目前很多网站已经开始进行落实实名制，但由于工程量较大，短期内难以完成，同时教师也不能对学生的信息选择进行有效的指导，这就导致新媒体教学资源利用率不高，在使用新媒体时，教学形式会面一定的挑战。

面对这些新媒体教育形式问题，需要学校教师在教学时，改变传统的思想政治教育课堂中填鸭式教学方法，合理利用先进的新媒体教学技术和工具，适当利用网络中的教学资源，并结合现实生活中的案例，打破以往课堂教学形式的束缚，拓宽教学的空间。同时注意对学生思想和价值理念的培养，优化其思想意识，打破传统思想的束缚，提高教学实践的自主性，尊重学生在教育中的主体地位，释放其天性，培养其创新性。另外，在对教学的方案制定中，要保证其科学性和现实性，增强教育的实效性，构建适用于现代化教学的新型教育模式。

（二）教育内容

将新媒体教育引进高校的思想政治教育后，教学的形式发生了很大变革，教育的内容也随之发生变化，教育的资源和教学的内容更加依赖于网络，使得教育教育的内容更加具有开放性和多样性。但同时也会受到网络中各种道德缺失问题的影响，不利于高校进行思想政治教育。因此，就需要高校在开展思想政治课程时，以教育的实际需求为基础，构建规范化的网络框架，制定相应的网络道德规范和标准，不断对网络道德和网络框架进行规范、优化，净化网络思想政治资源平台。同时结合时代发展的需要，对教育的内容进行创新，满足教育改革和优化的需求，并指导高校学生进行自主规范管理，科学的选择教育的内容，进一步降低网络对学生的影响，提高新媒体资源的有效应用[2]。

（三）教育工作者

传统高校思想政治教育中，受各方面因素的影响，使得教育工作者在教育中占据主要地位，学生长期处于被动地位，不仅影响其学习的积极性，更影响了学习的自主性，不利于培养学生的创新性，也难以改变思想政治课程的教学形式，导致教学效率减低。在新媒体时代，学生在教育中的地位得以提升，并且对网络资源依赖性也有了极大提升，在一定程度上增强了学生学习的积极性。但由于部分教育工作者的信息接收程度低于学生，这就会影响教育工作者在教学中的地位。对此，就需要教育工作者在新媒体时代，正视教学地位权威的挑战，提高自身的信息化教育水平和教学引导能力，实现新时期对高校学生的有效指导。

结论：总而言之，在新媒体时代，教育的形式更加呈现出自由和自主性，各种教育资源也是在一定程度上实现了共享，对高校思想政治教育事业的发展具有很多的促进作用。这就需要高校抓住机遇，紧跟时代发展的步伐，对新媒体教育进行不断的探索，针对新媒体发展的挑战，进行针对性人才培养，提高教学的效率。

参考文献：

[1] 翟佳萍.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）：40+77.

[2] 寧珠达美.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].中华少年，2017（36）：345-346.