现代信息技术在医院辅助教学的应用策略

张云 李长政 吴胜慧 武强

摘要：随着计算机技术的不断发展，其在临床医疗、教学领域得到越来越广泛、深入的应用，对现代医学的发展起到了至关重要的作用。教育信息化是一个持续性的动态过程，在医院推进信息化教学的过程中，其在现阶段存在诸多问题和困难，这些问题和困难已经成为制约医院教学信息化深入发展的瓶颈，如果不能及时解决将会影响医院信息化教学建设的总体进程。基于此，本文针对性的探讨了现代信息技术辅助医疗教学的策略，具有一定的现实意义。

关键词：现代信息技术；辅助教学；医院教学

一、现代信息技术在医院辅助教学中的应用现状

计算机技术在医学中的应用成为热点研究领域在当今社会受到广泛关注，从临床辅助诊断到医院管理，从医学辅助教育到医学基础科研等等，无不体现出计算机技术在医学研究中的重要作用。现阶段，现代信息技术在医院辅助教学中的应用状况具体如下：

（一）信息技术资源的分布不均衡

调查显示，不同地区、不同级别的医院现代信息技术教学资源很不平衡，尤其是城乡、区域的差距有扩大趋势，农村医院机构的教学办学条件一般来说是比较差的，主要体现在：基础设施不足且所拥有的教学设备也比较落后，还有就是缺乏一些卫生设施、大型设施，据一些调查研究发现，不利于医院教学的开展。

而且，医院教学的多媒体教学资源比较匮乏，目前大多数地区性医院对多媒体课程教学资源的开发是心有余而力不足。

（二）相关工作人员信息化素养较低

信息化素养主要体现在信息化意识、信息化知识与技能、运用信息技术能力等方面。虽然医院教学工作人员对教育信息化有一定的认识，应用信息技术开展教育教学活动的态度是积极的，但相关工作人员信息化知识与技能整体水平不高，总体上医院教学工作人员信息化知识薄弱，信息化技能较低，更别谈信息技术应用研究水平。

（三）信息化管理配套制度有待完善

教学信息化管理可以理解为对教学信息化这一过程进行的计划、组织、协调和控制等活动的管理。目前，国家出台了一系列宏观层面的政策，但针对医学教学信息化发展的政策、目标、要求以及相关工作人员的能力标准等具体政策少，医院的信息化管理机制不健全，医院领导人员信息化领导力以及信息化管理人员的管理能力都还比较弱。

二、现代信息技术在医院辅助教学的应用策略

（一）借助信息技术优化教学设计

很多学者研究发现，丰富的感官体验能够帮助人们加大信息的获取量。根据医学教育的特点，医学教学的课程绝大部分都偏重于形象教学和实践应用教学，例如解剖学、生理学和组织学以及临床病理学等等，所以医学教学中应该重视计算机信息技术在教学过程中的使用，重视医学教学设计，注重学生的感官体验。以MCAI辅助教学为例，大量实践应用证明： MCAI制作的课件可以通过MCAI软件工具将教学内容依照最初制定的教学目标，进行更加科学的设计、并更加合理地进行编排，配合活跃的教学方法，综合利用声音、图像、文字、模拟动画等多种媒体，能充分调动学生的听觉、视觉和大脑思维能力，为学生创造生动的教学环境，有助于帮助学生理解教学中的难点并掌握教学中的重点，同时还能够提高了师生获取信息、掌握信息技术的能力，扩大教学场地，实现以学生为主体的 新型教学模式。值得注意的是，医学教学设计实践活动的内容要采取因人而异的原则，对于学习水平不同的学生制定有差异的教育方案，要适应不同层次学生发展的要求做到由浅入深，由简入繁，具体而言，教学人员在实践教学活动中，应该提出有层次性的问题，对于基础差的学生可以只要求其完成第一项任务，基础一般的学生只需要完成前两项，而基础较好的学生则可以超越自我，尽可能完成老师布置的所有任务。

（二）重视教学质量，提高教学效率

应用信息技术辅助医学教学可以引起学生对教学的兴趣，还可以促进学生对知识的掌握能力，在信息技术辅助医学教学各方面条件还不成熟的情况下，教师应该在保证在多媒体辅助教学的课程上提高教学效率，还要把传统教学和多媒体辅助教学结合起来，以提高教学效能为最核心目的。在这里以临床实习教学为例，临床实践教学中一个重要的内容就是实习，临床实习教学是医学生从基础医学课程走向实际医务工作的必经阶段，这个阶段教学的中心环节是培养学生运用已经掌握的系统医学知识去诊治病人的实际问题的能力，但是在这个阶段，学生有没有权利对病人作独立处置，这对学生能力的培养可以说是一种绝对的限制。为此，我们可以利用计算机编制程序，实现模拟“病人”教学，由计算机扮演的“病人”参与实习教学的学生可以准确而不知疲倦、随时随地通过终端对对病人开展实操训练，重复这种过程的能更好的提升学生对未来可能面临的不同的医学实景的接受和应对能力。

（三）加强相关人员的培训，提高其信息素养

信息化素养在很大程度上决定了信息技术辅助教学的教学效率。基于此，医院要重视开展相关管理层人员信息化领导力和教学人员的信息化管理能力培训。管理处和信息化管理者除了应具备一般教师的信息化素养外，還应具备制定信息化建设的整体规划、组织实施和开展评价等能力。领导分子应该能胜任医院信息化建设的规划者和领路人角色，促进医院信息化管理工作走上规范化和标准化，从而提高相关教学人员的信息素养。

（四）增加医学教学的投入

近些年来，我国的经济发展步伐越来越快，但是地区经济发展差距并未因此显著缩小，政府要加大对医学教学的投入力度，缩小地区之间医疗机构机构在办学软件设备和硬件设备上的差距。

（五）寻找平衡点，切勿过度依赖信息技术

医学教学要做到以“人”为本，信息技术虽然有其优势，但也有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人与人之间的情感交流，所以它的地位是“辅助”功能。因此，信息技术技术的使用必须完全服务于教学，不仅要根据课程的目标、内容、形式设计相应的多媒体课件，还要考虑为教师、学生成长发展为目的进行设计，绝不能因为多媒体使用而改变教学的本质，否则就是本末倒置，无法实现学科功能，达到育人目的。我们必须找好定位，明确信息技术是为各个学科教育教学服务的，不应该在教学中占据主导地位。

三、结论

随着国家对医疗、教学的更加重视，计算机技术必将向着更高效、更全面的方面迈进。计算机和网络技术一直在不断地发展完善，计算机技术和医学的联系也必将更加紧密，信息技术与医学教学的有效整合，能够增加教学人员与学生之间的互动性，并通过声像、视听技术展现医学基础知识和实操技能时，学生也能够充分发挥想象力，提出质疑，勇敢创新，从而达到医学教学目的。信息技术辅助医疗教学要真正实现教学回归关注人的本身，让所有人员都得到适合的个性化教育，还有很多工作要做，还有很长的路要走。

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