初中体育教育专业化与兴趣化教学研究

张力山

摘 要：小学体育教学大多采用传统的教学模式，停留在固定的教学层次，没有加入改革创新的教学内容。现阶段的小学体育教学在教学内容和教学方法上存在一些明显的缺陷，与新课程改革要求的追求学生德智体美全面发展有明显的差距，本文就当前小学体育教学向兴趣导向性教学模式转变提出以下的观点。

关键词：小学体育；兴趣教学；策略研究

体育课程对于学生是十分重要的，在如今的教学中学校、教師对体育的重视还存在着严重的不足，教师应该转变这种思维。在小学阶段学生年龄还比较小，这个年龄阶段的学生好奇心、求知欲旺盛，教学要利用好这一点激发学生的兴趣，让学生们爱上体育，而不是单单认为上体育课比较轻松而喜欢上体育课。教师要让学生们在活动中发现体育的魅力，从中获得体育精神，提高自己的心理、生理素质。笔者根据自身的教学经验，浅谈小学体育兴趣教学。

一、增加师生互动

课堂的建设需要互动，没有互动的课堂是死的课堂。传统的课堂中师生交流互动较少，体育课堂基本上就是做做准备活动，然后就自由活动了，体育课变成了学生们自由活动的一节课，这样学生是永远也无法探求到体育的真正内涵的。而且学生还小，教师放任学生进行自由活动难免有一些安全隐患，因此教师要重新改造课堂，建立生动有趣的课堂来吸引学生的学习兴趣。

在课堂中教师要增加师生的交流与互动，只有学生与教师在体育的学习中交流了、互动了教师才能够增进师生感情，帮助教师与学生们相互之间更加了解。教师只有更加了解了学生后，有时候才能够直击问题的中心，更加了解学生内心的想法，帮助问题的解决。而且增加师生的交流互动还能够增进师生间的感情，可谓一举多得。

传统的体育课堂需要改进，教师要在课堂上将学生们集中在一起，一起举行体育活动，不缺席学生的成长，与学生一起进步一起成长，这才是一个教师应该做的。因此，在课堂上教师要积极与学生进行交流，共同营造开心快乐的课堂气氛，创建快乐体育课堂，激发学生对体育的热爱。

二、创建和谐的课堂氛围

和谐且愉悦的课堂氛围是学生兴趣培养的基础。因此在教学过程中应改变以往教师作为教学主体地位的方式，将学生的主体地位和主观能动性充分展现出来，从而在学生自主锻炼和学习的过程中将寓教于乐的理念贯穿与体育教学过程中。同时教师要发挥其引导作用，用平易近人的态度和温和的语气对学生存在的疑惑和问题进行解答，从而使学生能够在真正放松自己的前提下得到有效的锻炼。比如在立定跳远的教学过程中，可通过分组合作游戏的模式来提升学生的团队意识并感受体育课堂的乐趣。教师先引导学生进行课前的准备活动，并对游戏的方法进行简要的示范：在规定的范围和时间里两名同学相对站立，相互抓对方的"尾巴"，在游戏的过程中不应有肢体的接触，跑动也不可出线。接着让学生们分享自己在游戏中的体会并分组进行立定跳远动作的练习。这种在教学之前首先激发学生锻炼热情的模式可以有效的改善课堂氛围，为学生学习兴趣的培养提供保障。

三、创新教学方式

由于时代的进步，人们的思想观念发生了翻天覆地的改变，小学生的学习能力和接受能力也随之出现了明显的改变。为了更好地适应这一发展状况，作为一名小学体育教师，我们必须不断提高自己的职业素养与专业水平，更新自己教学的思路以及方式方法，以确保在体育教学的过程中学生能够顺利完成教学目标的要求。

教学过程中教师可以掺杂一些趣味性的游戏。比如，在初步认识、熟悉篮球后，教师可以让同学们在操场上围坐一圈，玩玩“击鼓传球”的游戏，游戏开始之前教师强调游戏规则：游戏过程中，学生需注意自身及他人的安全，投球时不可用力过猛，且球不能在同样两个人手中往返两次；随着鼓点停，篮球投到谁的手上，便由谁为大家表演一个小节目。在这样愉快的游戏氛围中，学生既能锻炼自身的应变能力，又在无形中练习了投球、接球的正确姿势，加深了与篮球的熟悉度，进而愿意更加深入地了解与学习篮球知识。其次，我们在体育教学中可以充分发挥榜样的力量。体育本身便是无数竞技项目的结合体，几乎每一种体育运动都是各种运动健儿在赛场上叱咤风云的比赛项目。教师也可以让学生通过对体育竞赛的了解，去寻找、发现他们心目中的“体育英雄”，并以他们坚忍不拔的忍耐力与坚持不懈的毅力作为鞭策自己进步的力量，从而不断地实现自我超越。在这个探索与发现的过程中，他们逐渐对体育产生更深层次的理解和认识。

四、培养学生的自我锻炼能力

培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也能养成与掌握终身进行体育锻炼的意识、习惯和能力。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。

五、结语

小学体育教师必须要充分的结合学生的心理特点和身体特征，在为小学生营造良好学习氛围的同时，采取丰富多样的方法开展小学体育教学，既要传授体育技能，还要传授体育理论。这样不仅能够确保小学生积极地参与到体育学习的过程当中，同时还能为提高小学生体育学习兴趣奠定良好的基础。

参考文献：

[1]耿其涛，韩伟.小学体育趣味教学研究[J].教育科学：全文版，2016（8）：00185-00185.

[2]刘育谦.对小学体育兴趣教学培养方法的研究[J].自然科学：文摘版，2016（7）：00248-00248.

[3]丁红.小学体育教学兴趣疏导研究[J].中外交流，2017（15）.

（作者单位：四川省通江县杨柏镇中心小学）