高中阶段治理校园欺凌的法治思考

宗英琪

2017年年底，一篇题为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园欺凌说NO》的文章刷爆朋友圈，文章中涉及的一名10岁的学生长期受到同学的欺凌，最严重的一次被同学用厕所垃圾筐扣头；2018年前段时间山东淄博某中学发生的某初中女生刺死另一名女生事件也成为当时的重大新闻事件，一名女中学生将同班的另一名女中学生残忍刺死，而这两名学生学习成绩很好，据报道说在班级中排名第一、第二。在此之后，各个学校因此也因为校园欺凌问题治理了一段时间。作为一名高中生，经过不断思考，我形成了自己对高中校园欺凌的一些观点。我认为，应当针对高中生的特点，有针对性地治理高中阶段的校园欺凌事件。

校园欺凌，简单说来是指在校园中发生的学生之间以大欺小、以强凌弱，带有明显的主观上的故意，时常伴有威胁、恐吓、打骂等暴力手段的校园事件。进入高中，学生的身体和心理都有了明显的变化，学生之间的矛盾也出现了一些变化，随之产生的校園欺凌也有一些不同于初中的特点：如因为高中阶段的学习任务加重，欺凌事件总数减少，但一旦发生，一般会比初中严重；如高中阶段因为攀比日益严重、因优弱势差距而引发的欺凌事件增多；又如对于暴力型的欺凌事件，很多转入校园之外，有别于初中阶段多在校园内发生的特点；再如对于冷暴力型的欺凌事件，很多都是通过“不搭理”的方式进行，有别于初中阶段多以语言攻击方式进行的特点。

针对以上高中阶段的校园欺凌事件的特点，我建议治理高中阶段的校园欺凌应注意做到以下几点：

一是对高中阶段的德育教育不应弱化。到了高中阶段，学习任务和高考的压力不断加大，德育教育突然显得不再那么“重要”了。德育课只出现在课程表上，实际上已被文化课占用。班会上，班主任老师基本会把时间用到安排学习和考试上，德育问题先暂时靠边站吧。虽然高中的校园欺凌事件确比初中相比减少，但一旦发生，因为德育教育的缺失，会造成比较重大的校园欺凌事件。到这时，再“事后诸葛亮”进行德育教育，已经于事无补。所以，应上好不多的德育课，并且利用好班会、心理课等一切机会加强德育教育，充分发挥“磨刀不误砍柴工”的积极效用。实际上，校园欺凌事件也会反过来影响学生的成绩，对于实施欺凌的学生来说还是被欺凌的学生来说都会受到影响。一旦发生校园欺凌事件，不旦涉事学生深困其中，也会产生“围观”效应，影响一个班级甚至一个学校的学生的正常学习。所以，加强德育教育，治理校园欺凌，实际上也是为了营造一个人人心理健康的学习环境，会促进学生提高学习成绩。

二是注重加强平等和团结教育。很多校园欺凌事件的发生，都是因为学生之间有的一方有心理优势，而另一方会因性格懦弱、性格孤僻，或因有明显缺陷等原因暂时处于弱势，在以强凌弱思想的驱使下，就会发生欺凌事件。这类欺凌事件较之初中为多。所以，应注重加强学生之间的平等教育，多告诉处于优势的学生，你不会永远处于优势，你的很多优势可能不是你本人奋斗得来的。也要告诉处于弱势的学生，你只是暂时处于弱势，只要战胜自己，不断努力，是可以变弱势为优势，最终超越别人。要告诉所有学生，人生而平等，人只有有一颗平等善良的心才会收获成功，才会一生快乐。同时，要利用运动会、劳动周等集体活动加强学生们之间的交流，凝聚团结的浓厚气氛，让学生们之间形成亲如兄弟姐妹般的关系。加强平等和团结教育，对于减少高中阶段相比初中增多的冷暴力型欺凌事件更加具有现实意义。

三是建立举报机制和快速反应机制应对校园外欺凌事件。在初中阶段，发生在男生之间的欺凌事件，往往是应激性的，多会在校园内发生。而到了高中阶段，很多暴力欺凌事件有时会酝酿很长时间，在发生时往往会借助其他学校男生的力量在校园外进行。这种情况下，建立举报机制是有必要的，时间上的酝酿也为举报能够进行创造了条件。要在学生们中树立及时举报、举报欺凌事件光荣的理念。也要建立举报保密制度，为举报人保密。在事件及时得到有效平息，欺凌事件当事人握手言和之后，可以根据情况决定是否公布举报人信息，如果公布信息有必要的，可以予以公布，让举报人获得荣誉，也激励更多人能够及时举报，让更多的欺凌事件消灭在萌芽。同时，在收到举报信息后，班主任、学校应快速应对，及时制止欺凌事件的发生，力求欺凌事件不发生，或者虽然发生不至于发生严重后果。

四是欺凌事件发生后，尽量低调处理。因为高中学生的自尊心更强，而且高中学生面临高考的现实选择。如果在校园欺凌事件发生后，对其作出从重处理，会因为这个事件毁掉一个人甚至几个人。所以，建议对事件尽量从轻处理，而且尽量不要公之于众，让事件发生人有充分的悔过自新的机会（如果触犯法律必要惩处的除外）。人孰能无过，过能改之，善莫大焉。至于在德育教育中，可以引用典型欺凌案例，自己身边的案例就尽量不用引用了，这也符合“鼓励为主、批评为辅”的教育政策。

（作者单位：山东省淄博实验中学）