高校学前教育《儿童文学》课程教学改革的思考

2018-10-20 09:40李晓琴
知识文库 2018年23期
关键词:图画书儿童文学幼儿园

李晓琴

在社会飞速发展的情形下,教育也在逐渐的变革,渐渐的符合民众的需要和国家的要求。在古代,世家大族就十分注重对孩童的培养,一般三四岁就开始启蒙,一些优秀的孩子在十四五岁就已经考取功名支撑家业。而现今的儿童教育之中,传统的老一辈人的思想影响了家长对于孩子们的教育,觉得要尽力满足孩子们的需求,无论是否合理,这就使得孩子们养成了不良的习惯。因此儿童教育方面的改革是必要的,少年强则国强,只有让孩子们得到真正的锻炼,才能够撑起祖国的蓝天。

随着一些孩子们的失学率逐年增加,人们逐渐对儿童教育提起了重视。孩子们内心世界特别丰富,对外界都有自己的理解和感受。如果让孩子们凭着自己的意愿任意妄为,那么长大了就会一事无成,变成纨绔。所以我们要深化儿童教育的改革,不仅让孩子们拥有快乐无忧的童年,而且还要教导孩子们从小就要知道是非曲直,使得孩子们在玩耍中学到知识,充实自己。

1 学前教育的概念和发展状况

大部分人都不了解学前教育是什么或者不够重视学前教育,但是它十分重要,是教育中不可或缺的一部分。教育的第一步就是学前教育,它是指可以使孩子们身体和心灵上发生有益的变化的活动,可以来源于各个机构比如学校、幼儿园、托儿所和家教。

当今社会在经历过风风雨雨之后,对于教育也有了深刻的认识。学前教育的施行机构也就是幼儿园分为不同的种类,公立幼儿园是公家即国家所设立的幼儿园适合经济不太好的家庭,由私企或个人创办的私立幼儿园适合高收入家庭选择。而且这些幼儿园的教学能力也良莠不齐,这些现象导致学前教育没有起到它应有的作用。

2 儿童文学课程的现状

儿童文学是未成年人的一种专有的文学,文学是人类精神文化的食粮,是人们不能缺失的精神财富。儿童文学是一个人一生之中最初接受的文学,它关系着民族新生力量的发展,有着巨大的能量。可以说从一个国家的儿童文学就可以了解这个国家的教育水平。中国有十三亿人口,儿童占有极大的比例,因此学前教育的意义十分重大。然而,令人不敢相信的是,当今儿童文学的发展现状不容乐观。全国的师范大学只有十几所依旧开设儿童文学课程,从事儿童文学研究的人员稀缺,儿童文学相关的杂志和书籍特别少,文学界虽有许多奖项比如鲁迅文学奖、茅盾文学奖等,但是却没有关于儿童文学的奖项。我们应该积极地采取妥善的方法去改善这种现状。

3 高校学前教育专业《儿童文学》课程教学改革的重要性

儿童文学是孩子们的引路者,它以生动有趣的内容吸引儿童,从而让孩子们在知识的海洋里遨游,让孩子们学会人情世故并融入到社会之中。

3.1 儿童文学课程是孩子们的敲门砖

从嗷嗷待哺的婴儿成长为可以简单表达自己的幼儿,教育就已经在无形中形成影响了。对于还没有达到学习年龄的孩子们来说,儿童文学是最好的选择。儿童文学可以让孩子们对于学习有一个好的印象,从而慢慢养成学习的习惯。

3.2 儿童文学课程可以锻炼孩子们的思维能力

儿童文学中有许多益智的小故事,可以让孩子们在其中获得知识的同时也锻炼了思维能力。通过这些益智的故事孩子们可以自己思考,思维能力得到提升。只有这样,才会让孩子们遇事不慌不乱,冷静的思考分析,从而解决事情。

3.3 儿童文学课程可以让孩子们提前适应学习生活

儿童文学课程是基础课程,孩子们可以通过这门课程尽情地在知识的海洋里畅游。开设这门课的目的是为了让孩子们提前适应学习生活,等将来升入初高中时,孩子们不会那么慌乱,也不会由于紧张的学习生活而产生巨大的压力。

3.4 儿童文学课程可以培养孩子们的自主生活能力

儿童文学中有许多图画书,孩子们可以通过图画来学习了解这个世界。在图画书的帮助下,孩子们可以自己独处一方天地之间,从而解放了家长们,让家长们也有自己的时间去休息、娱乐或者充实自己。所以儿童文学课程是十分必要的,我们要在其中培养孩子们独立自主的能力。

学前教育专业之中,最不受人重视的课程同时也是最重要的课程是儿童文学课程,要想改善学前教育的状况,消除儿童文学课程不受重视的这种现象,就需要全民重视儿童教育,教育部门与实际相结合的采取改革措施,为祖国的花朵提供适宜生长的环境。

4 如何对高校学前教育专业《儿童文学》课程教学改革

4.1 儿童文学课程的书籍有图画的参与还不足够,还需要转变成图画书

三四岁的孩子们还不认字,满是文字的书籍他们不仅看不懂,而且也觉得十分厌烦。所以儿童文学要多插入图画,吸引孩子们学习的兴趣。但是单单只是图画书也不能满足孩童们学习的需要,特别多文字依旧会使孩子们厌烦。因此我们要尽可能的改变这种情况,将插画书最大力度的转变为图画书,最好是可以让孩子们动手参与的图画书,让孩子们自己去涂色去完成故事,通过这样的一个过程,既可以培养孩子们的美术技能,又可以使孩子们的动手协作能力得到提升,还可以让孩子们思维更加灵活。儿童文学课程的教师可以通过与美术老师共同的探讨和商量,找到孩童学习的侧重点,抓住重点训练孩子们的思维能力,实现文学和美术的融合,让孩子们体会美的魅力。

4.2 儿童文学课程的授课形式要多样化

普通的儿童文学课程主要是老师在管理孩子,让孩子不要哭闹,并没有在其中发挥引导孩子们学习的作用。所以我们要改变授课方式,采用情景剧表演、改编儿歌等方式进行课程,使得学习娱乐相结合,寓教于乐,孩子们就可以自发独立地去学习。

4.3 儿童文学课程中要有心理教育的体现

还没到法定学习年龄的孩子是学前教育的主要对象,这就需要儿童文学课程的教师在授课过程中考虑学生们的接受能力。教师们在进行儿童文学的教育过程中,应该从孩子们的角度去思考,考虑孩子们的心理承受力度,多开展一些心理课程,如心理教育小活动、小游戏,仔细引导学生积极向上的去思考,而不是通过吵闹来宣泄。

4.4 利用信息化技术更好的体现儿童文学

信息化技术现在越来越广泛地被利用,尤其在教育中有着很大的便利,教师们可以利用多媒体设备通过动画、PPT、flash视频等工具对于文学课程有一个仔细的加工,让孩子们更加深入的了解文学作品。

4.5 提高教师自身的教学素质

当代的老师不仅应该具备过硬的专业素质,还要“上知天文下知地理”,这样才能够极大的以备不时之需。因此,学校和其他教育机构应该对于教师进行培训,使得老师们学识渊博,授课更加认真谨慎。对于去专业大学学习和进修该课程的老师和本科生们,更应该严格要求自己,积极地用知识武装自己,去给孩子们提供良好的教育。

5 结束语

經过多年对于学前教育专业的研究,它还是跟普通的教育存在很大的区别。毕竟面向的人群是幼儿,幼儿年纪小、接受能力差、不懂事,需要我们积极的引导和教育。所以我们必须严格把关,对此项课程不断地改进和完善,让它符合当今社会发展的需求和需要。我们可以慢慢改变孩子们的思维方式,紧跟时代的步伐,让孩子们的内心更加丰满。需要注意的是,要加强教师和家长的责任意识,让他们高度对孩子们负责,在注重学习的同时还要关注孩子们的思想品格的培养。只有这样,才能改变学前教育和儿童文学课程的现状,实现全面教育。

(作者单位:郑州商学院)

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