“互联网+”时代背景下中职英语教学研究

陈觐井

摘要：中等职业学校教师的主要教学任务是培养优秀的应用型人才。在职业英语教学中，教师的重点课程是调动学习主动性，提高教学质量。在“互联网+”时代背景下，中等职业学校的英语教学理念发生了重大变化。它不仅提高了整体教学效率，而且创新了教学方法。本文仔细从不同的角度分析“互联网+”背景下的中职英语教学，以供大家参考。

关键词：互联网；时代背景；中职英语

中图分类号：G633. 41

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0113 -01

互联网技术的出现使人们的消费模式，生活方式和观念发生了重大变化，直接影响了中等职业学校的英语教学。出现许多以网络为载体的新型教学模式，比如：微课、微学习等等，直接冲击传统的教学模式出现了可汗学院、翻转课堂、大规模网络公开课（ MOOC）

等在线教育的混合学习模式。在“互联网+”时代背景下，中职英语教学面临的难题是如何将互联网与中职英语进行结合，确保课堂教学效果。

1.“互联网+”在中职英语教学中的作用

1.1 提高学生学习的主动性

兴趣和爱好是学习的最大动力。如果在学习中没有兴趣就会失去求知欲。因此，激发学生对课堂学习的兴趣是教师重点关注的课题。中职学生的一个主要问题是学习缺乏主动性，对学习过程缺乏足够的兴趣，现代信息技术比如“互联网+”教学则可以很好的改变这一教学现状，“互联网+”教学在课堂教学中可以实现化枯燥为有趣、化无声为有声的教学效果，营造强烈的教学氛围。在教学课堂上，教师可以使用一些多媒体视频和图片等教学资源，可以吸引学生在课堂上的注意力，使课堂气氛更加活跃，使学生的主动性更加积极。

1.2 丰富教学内容

在传统的中职教学课堂中，教师通常采用黑板与教材相结合的方式进行教学，但这种教学效果往往并不理想。随着近年来我国社会互联网技术的快速发展，这种传统的教学方法越来越不适合现代教学观念。因此，中职英语教学也必须紧跟时代潮流，在实际的教学课堂上运用互联网技术，与教科书的知识内容相比，网络中的学习资源更加全面，多样化，从而使课堂教学内容丰富。同时，最重要的是它更新较快，以便在教学过程中保证教学内容的先进性。

1.3 满足学生碎片时间的学习需求

在当前快节奏生活下的微生活形式：微博、微电影、微信。学生已经习惯利用碎片时间，去获取更多的信息，有了碎片化学习的需求。

2.“互联网+”时代背景下的中职英语教学策略

2.1 合理选择在线学习平台，激发中职学生英语学习的自主性

随着网络技术在教学领域的深入普及和发展，出现了各种学习平台和软件操作。为了保证信息化英语教学的有效性，作为一名英语教师，有必要从众多网络平台中选择具有重要教学意义的平台。如今，微课教学是一个非常有效的教学平台，充分体现了互联网+的教学理念。在选择微课程资源时，教师应侧重于具体内容的考查，判断其是否与中职生当前的英语学习需求相一致。通过学习优秀的微课资源，学生可以加深对英语知识的记忆和理解，最终转化为自身的英语素养。如：教师利用翻转课堂打破传统教学模式，让学生在家观看学习录制好的课程讲解和PIyr演示，节省下来的时间在课堂上进行协同学习、研究性学习。

2.2 丰富职业英语教学的内容

在“互联网+”时代，可用于英语教学的方法和手段是多种多样的。首先，教师可以利用中等职业学生的英语教学内容与互联网相结合，从而实现教材中的知识点的适当补充和解释，这种在基础知识上进行拓展和延伸的教学方式可以有效地丰富学生的知识和知识面，让学生学会书中没有的各种知识点。如：教师利用MOOC（ Massive Open Online Courses）即大规模开放网络课程，又称慕课。在提供课程资源的同时组织教学，而且慕课有一套完整的学习、管理、评价系统，会让教学达到比预期更好的效果。其次，鼓励学生将自己的知识点应用到实际生活中是中等职业学校教学的重点，创造良好的英语学习环境可以使学生在不知不觉中形成更好的英语语感。为此，教师可以根据英语课程内容的分析，然后通过多媒体设备向学生播放相应的视频，对话，音乐等。这种英语教学方法不仅可以丰富学生的知识，还可以激发学生的学习动机和学习热情，为学生创造良好的学习环境，从而提高学生的学习效率。如：教师利用VR技术，在计算机上生成一个三维空间，并利用这个空间提供给使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的虚拟，让学生们仿佛身临其境的情境下练习口语。

2.3 提供更广泛的沟通平台

在“互联网+”的背景下，各个地区的人们都可以通过互联网进行交流和沟通，在一定程度上拉近了不同国家之间的距离，也為中职学校的英语教学提供了更深入，更广阔的视野。在传统的英语教学环境中，学生往往受到环境等因素的影响，使学生无法在良好的环境中学习英语知识，提高学生的学习效率。然而，在“互联网+”时代，学生可以使用多媒体直接与外国学生和英语教师进行交流和沟通，培养学生的语言技能和口语交流技能，真正实现学以致用的目的。

大多数中等职业学生都熟悉计算机的操作。教师可以引导学生在业余时间通过网络自行寻找一些用英语交流的平台，并通过电子邮件和日常聊天不断练习英语，以提高他们的英语水平。

3.结语

总之，互联网就像一个庞大的网络，不仅将学生和教师联系在一起，还连接着学生和资源。它的出现使学生更容易获得学习资源，更重要的是，还巩固了学生的主体地位。“互联网+”时代背景下需要在信息技术环境中开展教与学，同时教与学双方借助信息技术手段进行教学信息传递、交流和探索。信息化教学是凭借丰富教育信息资源而进行的教学活动，突破了传统课堂教学限制。在这样一种背景下，中职英语教学不断探索出更多的教学实践经验，信息化教学和传统教学相结合，激发学生的学习积极性，进而进一步提高学生的自主性，全面提高学生的综合素质，提高中等职业学校的英语教学质量。

参考文献：

[1] 杨颖.中职英语教学在“互联网+”时代背景下的分析[J].科技展望，2016.

[2] 何仙菊，“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].科学咨询（科技·管理），2017.

[3]黄媛，基于“互联网+”时代背景下的大学英语教学改革与发展[J].英语广场，2016.