重“审”语文“美丽课堂”

胡华康

摘要：一节好的语文课，到底有没有一个最佳答案，可以让百万“雄师”一致称赞、普遍认可。心中的答案也总是似模糊而清晰，似清晰而模糊。这样的现象困惑了不少语文教师很多年，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”最适合自己的教学方法就是最好的方法。进一步说“教无定法，贵在得法”。

关键词：语文；主角；有效

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0147 - 01

1.一节好的语文课绝对不是照本宣科

早在2000年前，在《李记、学记》中对“照本宣科”就有了批评的声音，对教师称之日：“教书匠”、“呻其占毕”（照本宣科之意）。教书似乎和“搬运”没有什么两样：单调、重复、乏味。像是只要识字的拿着教参就可以堂而皇之地走进教室。说到底，这是旧时代教育工作者对教育真諦的巨大扭曲和误解。

即便在近现代，这种不正之风也依旧在延续。名躁一时的著名影片《一个也不能少》，当中就塑造了一位旧时代“教书匠”怎样地“照本宣科”：重复将课文抄到黑板上，没有剖析，没有拓展，没有美化，没有升华。

2.一节好的语文课，教师不应是主角

年长些的语文教师一定会很清楚，昔日一节好语文课的三标准：目标明确、环节清晰、时间把握好。似乎很简单，也很是明了，教师也易于操作。但是它有一个比较大的缺陷，容易造成“三中心”：教师中心、教材中心、课堂中心。随着时代地发展，现代教育面临的新情况越来越多，教育复杂化的速度越来越快。

2.1 教育目的越来越复杂

现代教育与昔日相比，更强调的是“能力”、“意识”、“视野”，而不单单是“知识”。《高中语文新新课标》明文规定，重在培养中小学生的听、说、读、写能力。

这个目标的提出有着极大的现实意义：这是教育本身的发展，也是社会对教育的殷殷期望。往日的众多“书呆子”是教育的不大成功的“杰作”。读书时，他们是老师眼中的“爱徒”、同学眼中的“佼佼者”。但当他们欢天喜地地步入到傲人的工作岗位时，却出人意料地“落伍”，往往表现出来的是“学历”高而“学力”低：动手，他们常常心慌意乱、手忙脚乱、笑话百出；动口，他们又大凡不能慷慨激昂、唇枪舌剑、征服四方。

“好雨知时节，当春乃发生。”新的时期，《新课标》闪亮登场，从此，我们看到了语文教育的另外一番景象：全国中小学生朗诵大赛，可以让人回味无穷；各大城市中学辩论赛，可以震惊四座；各大院校大学生辩论赛，可以让人拍案叫绝.其中的某些佼佼者还走出国门，为国争光，有的被中央电视台看中而“一朝升天”。

2.2 教育对象越来越复杂

众所周知，孔子时代是“问学时代”，教师从教不难，其原因有二：教师不多，凡能得到老师指点，父母、子女皆是感恩戴德；学生极少，他们视教师为长者、“圣人”、视教师之语为“圣言”，没有异议，没有不尊。当代中学生（主要说说高中生）根据心理学的研究来看，有许多鲜明的特征，其中有两点又特别值得一提：

（1）智力发展显著。随着知识的拓宽以及其它因素的影响，这个时期的高中生感知灵敏，记忆力、思维能力不断增强，他们有独特的见解，喜欢质疑和争论。逐步开始用批评的眼光看待周围事物，甚至对不如他们的见解嗤之以鼻。

（2）自我意识增强。中学生在生活学习中具体表现为：自尊自大、张扬个性、表现欲强，有时甚至叛逆。作为一名中学语文教师，如果不能很好地掌握他们的显著特点，因势利导，科学“调教”，势必会影响教学效果，阻碍学生发展。

早几年在浙江省举行了一场声势浩大的高中语文教学比武大赛，精英荟粹、高手如云。其中一位在省执教的语文教师，给人留下了非常深刻的印象：口若悬河、滔滔不绝、激情澎湃、妙语连珠；课堂里气氛活跃、笑语不断；时间上把握精准、分秒不差；听课教师拍手叫好，都说必夺特等。但结果完全出人意料，该教师名落孙山。对此评委组给出了相关意见：该教师有着深厚的文学功底，可以出口成章，可以纵横捭阖，可以感染听众，是一名出色的“主演”，但我们的高中语文教学，更需要给学生去展示，去磨练，去提升。

3.一节好的语文课必须是“有效”的课

有效是评定一节好的语文课的十分重要的一个标准。而随着现代教育的发展，它的价值和分量也必定越来越重。

全效——面向全体学生，优生、中等生、差生都能覆盖，而不仅仅是“明星学生。”

广效——视野宽广，眼界开阔。眼界决定境界，花木水草鱼皆可以成文章，唐诗宋词元曲皆能成妙语。

远效——有助于学生持续长远地发展。给予地是行之有效的方法，培养的是卓越出众的能力，养成的是终生受益的习惯。

深效——深度地解读教材和学生。一节好的语文课对课文的解读不是蜻蜓点水，对学生的现状有十足地把握。哪个章节可以一笔带过，哪个段落需要拓展延伸，都是心知肚明。

强效——能充分调动学生的学习兴趣，知道语文课他们最需要什么，并能在无形当中，让他们心中有所得。

准效——准确地解读教材和学生。对准学生心弦的音调才是最动人的音调。

速效——语言很简约，目标则明确，过程不复杂，环节又明了，方法够恰当，寓教于轻松当中，学生在轻松当中掌握重要知识点。

奇效——语文课要让学生兴奋、惊异，甚至惊叹。语文课如果也上得索然无味，那么学生必定昏昏欲睡。顺德区红旗中学某生上语文课而头痛，后来另一位优秀的语文教师10分钟就让该生爱上了语文而终于在语文方面有所建树。

语文集美感、情感于一炉，有着其得天独厚的莫大优势。如果把语文课上得和其它学科也没有什么两样的时候，那就意味着语文教学走进了死胡同，欲要治标又治本的话，改变你早就习以为常的教学方式，才是明智之举和长远之计。不再“照本宣科”，不再扮演“主角”，在“有效”二字上下工夫，必定会再现语文无限风光，把一节节“好语文课”写在你的记忆里，写在你的教学生涯中。

参考文献：

[1] 黄甫全，李灵丽，新兴课语整合式学习的有效实施策略[J].外语界，2015 （03）：16 - 24.

[2] 聂秋红.关于语文有效性教学的思考[J].亚太教育，2016（31）：48.