实验教学法在初中生物教学中的运用

朱晓蕾

摘要：在中学阶段的所有科目中，生物学科相对来说是一门复杂的学科，学好生物这门学科需要理论与实践相结合。在各种教学方法中，实验教学有助于初中生物课堂教学质量和效率的提高，通过合理运用实验教学法，将学生的生物成绩从根本上提高。本文首先介绍实验教学的涵义，在此基础上，分析了实验教学法对于初中生物教学的重要意义，最后阐述该方法在初中生物教学中的应用。

关键词：实验教学法；初中生物；运用

中图分类号：G633. 91

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0157 - 01

1.试验教学法涵义

在现代教育中，实验教学法得到了广泛的应用，特别是在化学，生物学和物理学方面。实验教学方法对生物学教学的影响较为明显，实验教学方法随着生物教学的推进，其重要性逐渐显现出来。实验教学方法主要包括教学实验演示和实践操作两个方面。教学实验表明，生物教师将需要学习本课的内容，以实验的形式展示给学生，在这个过程中，学生倾向于观看，为旁观者，实际上并未参与实验，采用该方法可能是为了学生的安全考虑，因为学生刚开始对实验内容不甚了解，如果让学生直接联系实验，一些安全问题可能会随时发生。因此，而使用教学的实验演示，可以大大的降低教学的成本。教师可以根据生物教材的实际教学内容，让学生能够充分的参与实验，学生不仅可以加深对生物知识的印象，而且对学生各方面能力的提升，都有一定的帮助。

2.实验教学法对于初中生物教学的重要意义

生物科学的发展，经历了漫长的探索过程，生物学中各种知识，大多是科学家是在实验中总结出来的，其中有些难以解决的问题，都采用实验方法来解决得，比如生物学和实验相互补充，离开实验，生物学的研究也是不可能的以种子发芽条件为例，实验方法可以运用到要讲解其内容，可用三种完整的玉米粒，用细线将玉米粒绑在三根棍子的三个不同部分，放入三只充满水的烧杯中，要让玉米粒处于不同的位置，在一定时间的条件下，让学生每天抽出时间，仔细观察玉米粒的变化，总结出到底是什么原因让玉米种子发芽，让学生有更深的记忆，明确自己想学的东西。

3.实验教学法在初中生物教学中的运用方式

3.1 做好示范性实验

在社会经济的影响下，发展教育变的更加重要，学生的实践能力，也逐渐成为教学的主要任务。理论知识和实验内容，这两方面的内容是在生物教学过程中的两个主要的内容，而积极参与实验，不仅可以提高学生对生物知识的认知，而且对于学生的实践操作能力也有着明显帮助作用。然而，生物实验毕竟存在一定的风险，为了让学生在实验前联系，让教师将实验操作标准化和注意事项给学生们认真的讲解清楚，标准化的生物实验，不仅能让学生认识到生物实验的重要性而且可以将实验风险降至最低。在实際操作过程中，老师对前期实验进行了相关的准备工作，如“洋葱表皮细胞包装片的制作和观察”的实验，老师的一系列准备工作，包括仪器，幻灯片，显微镜等，学生对实验有一个总体的了解，在这个准备的过程中，老师可以给学生们想出一些相关的问题，这些问题要对应于实验中出现问题，学生带着这样的问题投入到实验中，在实验过程中寻找回答问题的答案，这样可以充分培养学生独立思考的能力。

3.2 实验教学中理论和实际相结合

在实际的教学过程中，对于理论与实践相结合的重要性，教师应充分认识。学生将能够在生物实验的过程中，有效地将生活中的事物联系起来，这样不仅可以加深学生的印象，而且可以让学生真是感受到生物这门学科的魅力。在实际的初中生物教学过程中，实验教学方法，以生活中较常见的材料为主要实验对象，从根本上激发学生对生活中常见问题的思考能力，如水稻种子等，是一种生活常见的事情，实验要求学生观察玉米种子的状态、外观、内部等，可以有效地提高学生的学习兴趣。初中生物实验在一定程度上验证一定的基础理论，以帮助学生更深入地记住生物学的相关理论知识。所以，在生物教学的世纪过程中，教师应该将理论和实际有效结合起来，把学生的学习积极性引导出来，帮助学生理解生物真正的的实际意义。

3.3 注重团队实验教学

在初中生物实验教学中，学生分组实验是目前大多教师采取的主要方式，分组的方式不仅能合理分配教学资源，而且能够对学生的学生能力有所帮助，以及交流和互动的团结协作也会有所提高。例如在“馒头在口腔中的变化”教学中，有一部分的学生在加入碘液后，他们的试管都会变成蓝色，这个时候老师可以以小组为单位，各小组讨论试管变蓝的原因，了解试管产生变化的原因是否和馒头放入的多少，温度高低这些因素相关，然后对学生进行鼓励，引导，使他们以小组团队方式相出解决办法。如果只是放入碘液就变蓝，说明馒头中的淀粉没有完全分解，可能就是唾液不足或是温度过低，这样小组之间讨论的积极性被调动起来，实验教学会被更好地运用在教学过程中。

另外，在小组的划分中，要注意学生能力的差异，学生学习能力的分布，以确保每个学生在实验中获得相应的知识，并有机会展示自己的动手能力。

4.结语

综上所述，生物学课程对培养学生的创新能力和实践能力，具有良好的学科优势，开展生物学实验教学是相当可行的，对于实验教学方法是多种多样的原因，具体的实验方式这里由教师决定，也可以由学生自己完成或合作完成。在生物学中，有很多生动有趣的实验，教师应积极推动实验教学，让学生在实验中能够提高自己的创新能力，将传统枯燥的记忆融入积极探索。大量的实验证实，通过实验教学方法有效地提高了学生的生物学知识学习主动性，学生总是充满学习热情，生物学科产生强烈的兴趣，学习能力和学习性质得到提高，对向素质教育靠拢具有明显的推动作用。

参考文献：

[1] 张青，黄桂秋，初中生物学科实验教学情况调查分析及建议思考[J].长春教育学院学报，2013 （21）.

[2] 严玉琴，初中生物实验教学的误区与改进策略[J].实验教学与仪器，2014 （05）.