浅谈高中语文阅读教学的有效策略

2018-10-20 21:16张婷婷
读与写·教师版 2018年2期
关键词:有效策略高中语文阅读教学

张婷婷

摘要:培养学生语文素养最为基础的出发点就是“阅读”,为此,在实际教学中,提高阅读教学有效性便成为了提高高中语文教学效率的关键所在。高中教学阶段,对学生而言,是所受基础教育的最后一个阶段,在这一阶段中,为了使学生爱上阅读、让阅读教学得以适应时代的发展,教师就要努力提高自己的教学水平、不创新教学方式。在此,本文就将以如何更好地提高高中语文阅读教学的有效性为主要内容,进行相应的策略探究。

关键词:高中语文;阅读教学;有效策略

中图分类号:G633.3

文献标识码:A

文章编号:1672 -1578( 2018) 02 - 0207 - 01

引言:阅读是学生学习语文课本内容的重要环节,同时也是高中语文教学质量的具体反映。为达到新时代我国对语文教学的要求,全面提升高中语文阅读的教学质量,高中语文教师需要积极响应我国课改的要求,通过对高中语文阅读的实际情况进行分析,并找出其中的问题,从而优化语文阅读教学方法,以科学、合理、有效的阅读教学方法提升高中语文阅读教学的质量。

1.高中语文阅读教学中存在的问题

1.1 阅读内容单一

在高中语文阅读教学中,教学内容主要来源于教材,实际上教材是阅读教学内容的唯一来源。虽然说高中语文教材的内容是经过综合考慮后制定的,同时也是符合该阶段学生发展需求的内容,但时代不断变化,在新的时代背景下,仅仅依靠教材中的内容进行语文阅读教学,很难满足学生在阅读上的需求,也很难满足学生兴趣多元化的特点以及考试的不同要求等因素,这在很大程度上降低了学生对阅读的积极性,难以培养学生的综合能力。

1.2 阅读教学方式形式化

教师是阅读教学的重要引导者,但在我国教育制度的影响下,高中语文教师在对学生进行教学的过程中,过度强调学生的成绩,而忽略了对学生语文阅读能力的培养与提高。这也导致了高中语文教师在进行阅读教学时,教学方式过于形式化,并没有从学生的实际情况出发,结合学生的兴趣进行教学;另外,在教学过程中,更多的是培养学生在阅读理解问题上的解决方法,而不是注重对学生阅读综合能力的培养。因此,教学方式的形式化使得教学目标也变得模糊化。

2.提高高中语文阅读效率的对策

2.1 语文教学中激发学生阅读的兴趣

对于学生而言,兴趣无疑是驱动他们进行学习的最佳动力。在语文教学中,如果仍然采取传统的教学方式,这可能已经不能够再很好地调动学生阅读学习的兴趣。对于这种略显枯燥乏味的方式,学生甚至会感到厌烦、反感,从而形成一种比较明显的抵触心理。教师就应当采取一种行之有效的教学方式,去激发学生阅读的欲望和兴趣。比如,在人教版的高中语文《飞向太空的航程》学习中,教师完全可以借助现代化多媒体的科技手段,向学生展现美丽的太空图片或者视频。学生们都有探索新事物、未知事物的欲望,通过这样的方式,学生心底自然会升起一种探秘的欲望,从而激发起阅读学习的兴趣。此时,老师要趁机教授学生阅读的一些技巧和重点,使学生能够更好地掌握语文知识,培养自身的阅读理解能力。

2.2 尊重学生主体地位,培养其自主阅读能力

由于我国的高中教学受到传统教学的影响比较深,在课堂上,老师依然是领导者,学生是服从教学的人,其主体地位完全没有或没有很好地得到体现。这使得高中生在阅读学习的整个过程中处于比较被动的状态,这种方式已经无法满足新时期的语文教学发展要求。在新课改下,要求充分尊重学生的主体地位。对于这个阶段的阅读学习而言,不仅仅是让学生学习一些基础知识,也是培养高中生自主阅读能力的时候。在阅读过程中,充分发挥其自主性,以所学知识来解决相关的一些问题,理解阅读内容的含义及思想,才有助于阅读能力的培养。比如,在人教版的高中语文《林黛玉进贾府》一文中,对几个主要人物的描写刻画非常精彩。老师可以及时地引导学生对几个主要人物进行分析,帮助他们形成对人物性格等方面的自我认识,以达到培养阅读能力的目的。

2.3 引导学生进行深入阅读,培养阅读思考能力

以往的语文阅读教学中,学生们都是采取走马观花的方式去阅读。从不认真进行思考。因为老师们都会把最终的答案告诉学生,只要背诵好就行。此种教学方式很显然无法提高学生的阅读能力。阅读从来不是没有目的的活动,没有思考的阅读是无效的阅读。只有懂得边读边思考,才是有效地阅读,这也是探究性阅读所提倡的理念。人教版高中语文教材中有很多反应当时社会现实和生活的文章,如果没有认真地思考、深挖,是不能体会其中的内涵。以朱自清的这篇文章《荷塘月色》为例,虽然作者表面是写荷塘月色的美景,但其实作者是借景抒情,抒发作者不满现状、渴望自由的情感。如果按照以前的老方法学生们只能看到的是什么?是作者描写的荷塘美景,看不到也体会不到的是作者文章的内涵。所以开展探究性阅读,必须通过多种方式引导学生思考、引导学生深入地“读”。

2.4 拓宽学生的阅读内容

培养学生的阅读能力是高中语文阅读教学的最根本目的,而在这样一个日新月异的时代背景下,高中语文阅读教学内容仅局限于教材中的内容,很难达到培养的目标。此外,在应试考试中,语文考试的阅读部分也都是课外的文章,因此,提高学生的阅读量对于提高语文阅读教学的有效性尤为重要。这就需要突破教材限制,拓宽学生课外阅读内容。这可以从两方面人手:一方面,教师应推荐经典以及现代著作,例如著名作家巴金、老舍的小说,并让学生写读后感的方式,鼓励学生将阅读、思考和练笔结合起来,以提高学生的阅读能力和思维能力。另一方面,应该让优秀的读物进入教室。特别是在学习压力与任务相对轻松的高一、高二阶段,应该鼓励学生多阅读优秀的课外书籍。教师还可以结合学生的课外作业的内容,组织学生在课堂上进行课外阅读,从而加强阅读上的针对性,进一步提高高中语文阅读的有效性。

3.结语

总而言之,在实际高中语文阅读教学中,为了更好的提升学生的阅读素养、推动课堂快速发展,教师就要积极地从思维运用、语言积累等方面人手,不断创新和完善教学手段,努力营造良好的教学氛围,使得高中语文阅读教学得以迎来更加光明的未来。

参考文献:

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