构建有效备课提高初中科学课堂效率

王华

【摘要】：新课程要求教师进行有效备课。备课，是教师重要的基本功，也是教师应尽的职责和应遵守的规则。但由于传统教育教学思想的影响，许多教师的备课存在着重视知识而轻视能力、重视智商而轻视情商、重视预设而轻视生成、重视经验而轻视反思、重视数量而轻视质量等问题。笔者结合科学教学实践，从转变新课程下备课的要求、备课的形式、备课的内涵等方面进行探索与思考。

【关键词】：有效备课 有效课堂 备课要求 备课形式 备课内涵

在实施新课程的今天，“有效课堂”是我校推动课堂改革的一项重要举措。我们努力为达到有效的课堂探寻着有效的学习方法，有效的课堂模式，有效的提问、有效的作业、有效的小组讨论、有效的反馈等等，而这些有效的东西我认为最基础的应该是有效的备课。备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。如何备好一节课，对每位教师而言，永远是一个古老而年轻的话题。备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学则必然无效。然而，反思我们的教学，存在一个显著的问题：教师准备得很辛苦，但学生却学得不快乐。“教师准备得很辛苦”的原因何在？究根结底是备课的有效性不大。很多的教师备课误入了应付检查、备课与上课两张皮的歧途。多的是“量”的堆砌、少的是“质”的深思。如果教师的备课不是为了上课服务，而是为了应付检查的需要。那这样的备课，即使书写得再认真、数量再充足、环节再齐全、格式再统一，充其量也只能称为低效备课。……