学具：高效课堂的“利器”

施沈红

[摘要] 学具是基于课堂教学需要和学生兴趣取向而配置的教学器材之一，学具的巧妙利用不仅可以开启学生的兴趣爱好，还能启发学生的思维、激发学生的参与，有效地服务于教学难点、重点的突破，为课堂教学构建高效愉悦的学习环境。在小學数学的课堂中，教师的学具可以让学生在直观、形象的学具体验中感受数学概念和规律的存在，在亲身的体验和感悟中建构新的认知，促进学生自主学习能力的提升。

[关键词] 学具;小学数学;课堂;突破

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”数学向来被称为“思维的体操”，具有很强的抽象性、复杂性，对学生的思维能力要求较高。而小学生的年龄尚小，逻辑思维能力还不发达，仍以形象思维为主，这就形成了矛盾，给学生的学习带来了很大的难度。在课堂教学的过程中，为了降低学生的学习难度，教师应运用学具辅助学生进行学习，调动学生的多重感官参与学习，让学生在操作学具中积累感性经验，丰富表象，进而上升为理性认知，让学生参与知识形成和发展的全过程，强化他们对所学知识的理解，灵动学生的思维，让他们拥有数学思考的意识和习惯，为后续学习数学、理解数学和应用数学奠定坚实的基础。

一、运用学具，激发探索兴趣

小学数学虽然比较简单，但是对于新学的小学生而言，数学知识表现出的抽象、复杂等特点，很难激发他们对数学的学习兴趣，在学生的眼中成了“枯燥”“无趣”的代名词，制约着课堂教学效果的提升。……