让剪纸“动”起来

张京

理论依据

“剪纸”活动是中国的传统民间艺术，中国的大教育家陶行知老先生说过：“要让儿童有剪纸的机会。”苏霍姆林斯基也说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”剪纸活动还是一种综合的智力趣味活动，具有很高的艺术性。它还是促进幼儿德、智、体、美全面发展的美术教育手段之一。

首先，剪纸活动符合幼儿的生理和心理的发展需求，5-6岁幼儿的小肌肉群正处于发育阶段，需要有一种经常性、适量性的锻炼来促使它更好地发育，用剪刀正是符合这一要求的方法，剪刀需要双手及五指配合，手腕转动，合理的锻炼能使小肌肉群得到最佳发育，同时也使幼儿的手部灵活性、协调性大大地提高。

其次，剪纸活动能很好地发展幼儿的思维想象力和创造力。幼儿大多喜爱把弄剪刀，在剪纸活动中，他们通过眼、手、脑的协调动作，可获得极大的兴趣与满足，同时促进智力的发展，培养爱美情操和审美观念，并丰富思维想象力和激发创造力。

让剪纸“动”起来的指导策略

关于“动”的解释 这里的“动”有两层意思：第一层的意思是“互动”：就是让剪纸活动真正地与幼儿进行互动；第二层的意思是真的动起来：让幼儿的手动起来，思维动起来，剪纸作品也动起来。

“动”起来的指导策略 第一，“互动”的指导策略。一是剪纸活动与各个活动区之间的互动。因为剪纸活动属于区级的课题，所以每天都会在活动区开展活动。如何让幼儿在这么长的时间里得到真正的发展，获得成功的体验，需要将剪纸活动与其他区域互动起来。……